亲子阅读活动坊 为孩子未来铺路

陈晗琦

当前亲子阅读氛围不够浓厚，形式单一，缺少延续的后期补充活动;阅读平台有限，没有拓展到其他各个活动中，缺少引导，缺乏有效的阅读推进策略。这就要求我们在进行亲子阅读时，内容梳理要“细化”、活动设计要“灵活”、亲子阅读推广平台要“拓宽”。

“亲子阅读活动坊”作为浙江省杭州市舟山路幼儿园特色阅读的重要组成部分，让孩子、家长、老师一起感受多元阅读带来的精彩世界。

开拓亲子阅读的多种渠道

我园着力打造一个亲子阅读的多元活动坊，以阅读为核心，以家园互动为载体，通过“亲子阅读活动坊”渗透阅读理念，拓展亲子阅读平台，开展系列活动，让亲子共同体验与分享多种形式的阅读，营造良好、开放、多样的阅读氛围，引导家长读懂孩子的个性和情感需求，与孩子共享阅读的乐趣。

暢享读之乐。本阶段主要以“读”为核心展开各类阅读活动，聚焦不同形式的“读”。

主题阅读日。以一个阅读主题为活动核心，同时也作为阅读内容的操作线索，启发激励亲子共同阅读、发现、参与，提升活动的参与度、灵活度。

个性阅读季。拓展阅读场所，利用多种媒介和场地展开亲子阅读，呈现多样性的阅读坊活动特色，从而突显阅读的个性化。

体验漂流站。漂流站基于阅读群系列活动同步展开，把阅读群中优质的阅读内容、资源进行漂流共享，以多元漂流形式开展，重在让每个孩子和家长体验交叉阅读后的不同感受，也从多种角度对阅读形成更多的认识和理解，开阔阅读视野。

流动阅读角。阅读漂流中，精彩的漂流活动传递和分享到每个家庭中，亲子可以根据意愿漂流各类读本，同时把自己的阅读分享用图文并茂的方式记录和表达，之后再共享阅读心得，从而达到资源共享的目的。

专属小书房。在家庭中设立“小书房”，享受“亲子读之乐”，使亲子阅读活动坊具备了更大的魅力。

实践绘与编。绘编季重在“绘”和“编”，以阅读和体验为前提，在亲子阅读和体验的基础上展开活动，多渠道挖掘各类阅读实践活动，特定的长效性和反复推进性是这一载体活动的鲜明特色，注重实践与创意。

共享交流站。孩子自主设计阅读书签和阅读小记，提升阅读兴趣，把书签设计和阅读小记作为阅读的补充活动，自制的书签在流动式班级阅读群里交流，还能和同伴互换，并分享给社区里的朋友和路上的行人做纪念，意义非凡。

互动交换日。以“互动交换日”为阅读媒介，为家长开辟与幼儿互动的平台，在交换日里，可以采取任何形式、途径的参与，只要与阅读有关，你就是小主人。

推进策略环环相扣

首先，精研内容。对亲子阅读内容进行精挑细选，把适合幼儿年龄阶段的各类亲子阅读书籍进行分析梳理，为后续的阅读活动的开展打好基础。

设计关于亲子阅读作品征集的幼儿以及家长调查问卷，着重对阅读内容进行分析和归类统整，把同一类的阅读作品进行收集并展示。从亲子阅读的趣味性、适宜性和教育性三个层面寻找切入点，结合幼儿阅、教师阅和家长阅三个维度建构形成亲子阅读内容的来源。针对幼儿的年龄特点、学习兴趣和发展需求，梳理适合幼儿的阅读作品，将阅读内容的价值分类浓缩，供亲子阅读时借鉴和共享。

其次，融合推进。根据每个幼儿和家庭对于阅读活动的参与程度稳步推进活动。鼓励幼儿在亲子阅读活动中大胆表达自己的感受与体验，以“自主选择”“融入日常”“资源整合”“创新调整”四个层面为抓手，全面提升亲子间良好的阅读体验。

自主选择。“亲子阅读活动坊”中所有的阅读活动都是基于幼儿经验基础而进行的，提倡幼儿自主选择喜爱的阅读活动。比如在“故事一家亲”系列活动中，根据亲子参与能力设定了几个层面活动：故事爸爸、妈妈阅读会、祖孙同乐阅读会、我有好故事，分别指向家庭成员中的每个参与者，丰富的内容让孩子们有了更多自主选择的机会，也让阅读活动的后续分享多元多彩。

融入日常。“亲子阅读活动坊”着重渗透日常生活中的各类阅读活动，让阅读巧妙地融入一日各项活动中。比如每周五下午的“爸爸馆长”活动，就充分利用了周五提前半小时离园的时间，邀请爸爸们走进幼儿园，和孩子一起享受亲子阅读的快乐。

资源整合。“亲子阅读活动坊”挖掘亲子身边的各类资源，扩展阅读的平台和媒介。如参观社区图书馆、打造花园里的图书角、创意阅读集市等都延展了“亲子阅读”的宽度，呈现出阅读资源整合的理念。把幼儿园、家庭、社会中的阅读元素巧妙地融合在一起，互补互利，让阅读的魅力渗透到每一个角落。

创新调整。基于幼儿的参与程度和兴趣，“亲子阅读活动坊”不断调整和补充，对活动本身进行适度优化，让阅读如一眼活泉细水长流。比如“小小书签秀”活动，我们让孩子们在自主设计书签的活动基础上，创意地增添了“走进小小社会送书签”活动，让“小小书签”迈入了社会的大大世界中。

再次，多元评价。根据幼儿和家庭参与各项阅读活动的次数和频率，我们采用不同层面的评价机制，充分体现评价多样性。

给予每个家庭一份“阅读家庭册”，里面可记载参与的每次阅读活动的内容，以累计积分制进行保存，当积分达到一定数额时，可以兑换小礼物，升级为“银牌阅读家庭”“金牌阅读家庭”“铂金阅读家庭”。待到大班毕业时，这将是一份个性化的毕业纪念册，珍藏意义非凡。

专属的“阅读留言本”记载着亲子的阅读体验和感言，从中不仅能发现亲子阅读的痕迹，也能够从其他家庭的留言中获得新的启发，同时也有利于教师获取最新的家庭阅读信息，更好地为阅读活动把脉。

后续思考

关于“亲子阅读活动坊”的后续发展，我们着眼于孩子未来的阅读道路铺设，有以下三方面的思考：

更多地提高阅读效率。将更多关注阅读效率，更加多元地选择适宜幼儿的阅读内容，把握阅读核心关键，让阅读活动更有效地渗透到各项活动中去。

更多地关注个体阅读差异。在阅读活动中要充分考虑到每个家庭不同的可接受程度和理解程度，更多关注孩子个体阅读差异，激发他们的核心阅读内驱力。

更多地历练自主阅读能力。在活动中要更多关注亲子自主阅读能力，预设的活动面要更为宽泛，着重激发历练自主阅读能力，鼓励他们自主参与活动、设计活动、评价活动，让阅读的精彩世界更全面地呈现在每个阅读者的面前。

在“亲子阅读活动坊”开展过程中，丰富的阅读环境、丰实的阅读内容、多元的阅读平台、有效的阅读推进、妙趣的阅读评价环环紧扣，让幼儿、家长、教师以阅读为核心从不同层面都获得提升和发展。

（作者单位：浙江省杭州市舟山路幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟