情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用

屈新艳

摘要：初中时期是学生掌握知识的重要阶段，对于初中生来说，学习好道德与法治是很重要的。初中生处于身心发展的良好阶段，对他们的思想进行正确的教育，有利于他们以后的发展和社会对于人才的需求。情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用，既提高了老师的教学效果，又可以满足新课改的要求。更为重要的是，与之前传统的教学方法相比，增加了课堂上的趣味性，提高了学生的学习效率。本文针对情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用，展开了一系列的讨论。

关键词：初中道德与法治教学;情景体验教学法;高效运用

引言：

初中道德与法治是初中的一门重要课程，这门课程可以积极引导学生树立正确的价值观，引导学生的全面发展，为社会培养综合性人才。传统教材的道德与法治教学，不利于学生的正确理解，学习起来有着一定的难度。情景教学法改变了以往的教学方法，增加了学生的学习兴趣，使学生更易掌握知识。

一、情景体验教学法的原则

情景体验教学法运用到初中道德与法治中，可以使课本内容变的丰富将多样，帮助学生树立正确的学习态度。对学生掌握书本内容有着一定的帮助。但是老师在教学的过程中应该注意以下原则：

（一）要增加课堂的生动性

道德与法治本身就是一个比较枯燥乏味的课程，传统的教学方法使得学生学习这门课程变得更加困难。在目前看来，情景教学法运用到初中道德與法治中能显著的提高学生对于这门课程的学习兴趣。老师可以在教学中将情景体验法与教材内容相结合，丰富课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣，进而掌握课本主要的知识点。

（二）合理运用情景体验教学法

老师采用情景体验法对学生进行教学时，要合理的运用书本上的知识。对学生提出问题，留出充分的时间让他们对事例进行思考和分析。老师也可以根据每一位同学的特点，进行不同的教学，使学生更易接受法制知识。

二、运用情景体验教学法的策略

（一）激发学生的学习动力

情景教学法，顾名思义就是在老师在课堂教学中构建情景，对他们进行教学。使学生进人到构建的情景内，对问题进行思考和分析。老师在构建情景时应该注重一个原则，就是不可以脱离课本内容。比如在七年级上册的课本中，有一个少年有梦的内容，如果老师直接阐述少年梦想的含义，可能部分同学难以理解，通过三个漫画中人物对自己梦想的描述，可以使同学们很容易掌握到梦想的含义以及他们对自己梦想的思考。

（二）培养同学之间的合作学习精神

在之前的学习中，老师教什么学生就只知道要学习什么。如果老师不布置任务给他们，他们自己也不知道怎样去学习，只存在被动掌握知识的能力。缺乏主动思考的能力，所以老师在对他们进行教学的过程中，应该着重培养他们的自主创新能力。在学习的过程中如果遇到困难，同学们可以相互合作一起解决。九年级道德与法治第一章内容是富强与创新。本章的内容主要是写我国改革开放的进程，和国家实现富强与创新的道路。由于本章的理论性知识较多，知识比较抽象，同学们在学习的过程中难以理解，老师在对本章内容进行讲解时，可以利用情景剧的方法向同学们展示，分别从学生中抽几位同学来表演。同学们分别选择所扮演的角色，比如改革道路上出现的困难，改革所实施的方法，国家走向富强后人们的生活变化。同学们可以彼此相互合作，根据课本内容并结合，自己的理解编写台词，向老师和同学们展现本章内容。这种合作不但能够促进自己对知识的理解能力，也能够让其他同学对本章知识点增加兴趣。

（三）结合书本与生活，运用情景教学法

在学习的过程中，从书本上学到的知识可以应用到生活中。在运用情景教学时，可以将生活中遇到的小案例结合课本知识相学生展现出来。八年级有一个知识点是公民的权利，老师对本节课程进行讲解时，比如对于一些人身自由权和劳动权等权利的学习，可以结合生活中的实际情况，教会学生基本的维权手段。如果学生某篇文章被一些网站发表，且该学生不知情老师就可以让他们拿起法律武器来维护自己的权益。老师要向他们普及相应的法律知识，将课本知识充分运用到生活中。

三、结束语

总而言之，将情景体验教学法运用到初中道德与法治的课堂中，可以丰富课堂教学的内容，使原本枯燥乏味的知识变得通俗易懂，有利于学生对于知识点的掌握。这种情景教学法可以使同学们变得善于思考，生活中如果遇到一些与法治有关的小问题，他们就会带人课本，从而激发他们对道德与法制学习的兴趣。但是老师在使用情景教学法进行教学时，要注意运用的原则，将课本内容和实际生活相结合，培养学生自主学习的能力。提高学生对知识的接受效果，教会学生养成良好的道德修养，未来做一个对国家有用的人才。

参考文献：

【1】邱乙林情景体验教学法在初中道德与法治高效课堂中的运用【J】.考试周刊，2018，（18）

【2】孙德海;赵翠芬，情境教学法在初中道德与法治课中的运用探讨.《神州.下旬刊》.2017.07