新时代农村教师怎样立德树人

李勇

摘要：“立德”即确立人之品德，“树人”即培植人才。立德树人的概念始于数千年中华民族史和人类文明史，而今已形成有机的整体和新时代完整的立德树人规范。十九大以来，我国的教育进入了一个新的历史时期，特别是农村教育出现了显著的变化。但是，与其城市的教育相比仍然存在着诸多的差异。在小学农村教育中立德树人更面临着较为严峻的形势。作为一名从业三十多年的农村教师，深感其重要性、紧迫性，在此，本人提出一些探索新时代农村教师立德树人发展的新思路。

关键词：新时代;农村教师;立德树人

建国以来，我国的教育事业得到了蓬勃发展，特别是在改革开放以后，党和国家的教育事业进入了一个崭新的历史发展时期，城市教育发展迅猛，农村教育的环境和条件也得到了一定的改善。但是，与城市相比，农村教育发展还是比较缓慢，党和国家的均衡教育任重而道远。党的十九大提出了“努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育”的新时代要求，根据《教育部2019年工作要点》精神，“全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，推进大中小幼一体化德育体系建设，建立德智体美劳教育有机融合、协调发展的长效机制”，是我们教育工作者立德树人的奋斗新目标。在此，我以一个普通的农村教师的观察，对新时代农村教师立德树人提出自己的一些新的思考。

一、立德树人的内涵

立德树人的内涵宏阔，语意深远。如何理解“立德树人”的含义？立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。《左传》载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”《管子》又载：“一年之计，莫如树谷;终身之计，莫如树人。”农村学生，特别是农村小学生正是其人生观、世界观、价值观形成的关键时期，优良的品德培养能使其具有中华文化底蕴，成为中国特色社会主义和中国梦的广阔视野的新时代社会主义建设者和接班人。

二、农村教师和城市教师立德树人的共性和个性

（一）共性

中国共产党第十八次、十九次全国代表大会中强调，把立德树人作为教育的根本任务，遵照国家颁布的《小学生日常行为规范》《中小学文明礼仪教育指导纲要》《中小学德育工作规程》《中小学生守则》等规范条例，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是我们每一个教育工作者的奋斗目标。因此，培养学生优良的思想品德，也是对每一个教育工作者立德树人的基本要求。

（二）个性

因为农村和城市发展的不平衡性，受农村生活条件和环境的影响，农村学生的视野没有城市学生的视野开阔，他们比起城市孩子接受现代文化和科技的程度要低，他们更偏重于传统的道德观念。我对本校87位同学进行了抽样调查，34%的学生只到过县城，46%的学生（小学）没有去过省城。很多农村的学生接受完义务教育，就匆匆踏上了外出打工之路。在思想未成熟的时候就参加到劳动工作中的青少年，没有任何的一技之长，并不能真正成为一名社会主义的建设者，更难以为社会做出应有的贡献，所以农村学校的立德树人有其特殊性。

三、新时代农村教师怎样立德树人

（一）教师首先要立德“修身”

“桃李不言，下自成蹊”，教师要立德树人，首先自己要立德“修身”，要成为学生道德行为的榜样，要用自己的品行和人格魅力去影响他们、感染他们。培根曾经说过：“良好的形象是一封“介绍信”，所以，教师的形象乃至一言一行对于学生的作用都是极其重要的。教师要成为学生的榜样，就必须要具有良好的形象和气质。一个成天不修边幅，衣着不整不洁，甚至不守信的教师，培养出来的学生也未必有良好的“德行”，家长把自己的孩子交给这样的老师也未必放心。

（二）农村教师更应该用自己的人格魅力去感染学生

具备完备的人格魅力，是整个教师的灵魂所在。一个教师的人格魅力包括品德、才学、风度三个方面。农村的学生与城市里的学生不同，他们生活在一个相对于素质较低的学习环境，更有一些是留守儿童，他们多是跟着爷爷奶奶生活，他们受传统思想品德的影响，所以只有教师凭借自身的言行去影响他们、矫正他们。

（三）农村教师更应该用爱去净化学生的心灵

农村的学生，特别是留守儿童，因为父母经常没有在身边，他们更需要爱。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”爱孩子除了关心爱护，尊重他们的人格之外，还要与他们产生思想和情感上的共鸣。这就要求我们平时应该多与学生保持交流，注重他们的生活和学习状态，了解他们的心理变化，用公平公正的眼光正确地看待他们，多倾听他们的意见，给他们营造和谐的环境，唤起他们的自信。让每一个孩子都学会做人，战胜自我。我们只有用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，才能弹奏出一曲动人、优美的乐章。

（四）弘扬农村的传统美德，让这些美德浸润孩子终生

中国正从一个几千年来的农业国向工业国迈进。在这样的一个新时代，正是传统的道德标准和现代文明道德标准的交汇时期。我们农村教师立德树人也要在道德标准上“去其糟粕，存其精华”。中华民族具有几千年的文明史，中国农村更有许多传统美德，比如纯朴、善良、节俭、诚实笃信、胸襟宽广等等。我们的农村教师在立德树人方面，就要以身作则，弘扬这些优秀的品德，用自己细小的言行去影响他们、教育他们，用这些优良的品质去浸润他们的人生观、价值观。农村教师应当根据当地的实际情况，因地制宜，根据当地的风土人情、风俗习俗灵活地向学生展现自己的人格魅力，让他们把这些优秀的品德不断传承。

四、结束语

立德树人不是一个概念，也不是一个口号。作为一个新时代的农村教师，我们要把立德树人贯穿于教育教学的始终，贯穿于我们学习和生活的每一个细节，努力促进学生良好品德的养成，使他们将来成为社会有用之才。只有这样，才能更好地实现自己的人生价值。

参考文献：

【1】刘东兰.淺谈农村学生的传统美德教育【J】.中国校外教育：中旬，2009（11）：11-11.教育探索2006（2）.

【2】郭永福.育人为本德育为先立德树人【J】.中国教育学刊，2010（S2）：5-5.