浅谈新课标下如何提高初中数学教学有效性

敖友全

关键词：新课标;初中数学教学;有效性

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0101-01

初中数学对于学生来说非常枯燥和抽象，多数学生都不喜欢数学，都对数学碰撞不出兴趣火花。所以想要让孩子们学好数学，就要让他们先对这门学科的厌恶消失，兴趣是做好任何事的前提，让孩子们对数学学科产生浓厚的兴趣，才会让他们学好这门学科。

1.让课堂“动”起来

数学学科大多是比较抽象的，孩子们很难想象题中的情景，这会导致孩子们读不懂题，从而无从下手。所以说我们要让课堂“动”起来，这样就会让数学变的简单起来。比如，初中人教版的一道应用题：一辆卡车从甲地匀速开往乙地，出发2小时后，一辆轿车从甲地去追这辆卡车，轿车的速度比卡车的速度每小时快30千米，但轿车行驶一小时后突遇故障，修理15分钟后，又上路追这辆卡车，但速度减小了一半，结果又用两小时才追上这辆卡车，求卡车的速度。这道题相对来说比较绕一点，需要孩子们发挥想象力来想象这一个情景，这个时候老师就可以教学生们如何把这道题的提干画出来。在一张纸上画出甲乙两地，用三角形比作轿车，用圆圈比作卡车，然后用相应的虚线来表示时间的长短以及进行的程度。这样画出一张图来，孩子们会对这道题有一个比较清晰的认知，这样做起题来就会变得容易许多。

2.运用问题，提升学生兴趣

问题总是在情境之中展现活力。在运用问题导学法的时候，要给问题创造一个情境，只有这样，才能激活问题，让问题变得更加切合实际，让问题更加自然。老师在教学过程中，先引导学生课前预习，先让学生对要学的内容进行了解，这样，学生做到胸中有数，才能在课堂上专心听讲，有重点、有针对性的听课，从而提升课堂效率。老师在问题设计的时候，一定要针对教材中的重点、难点进行设计问题，从而通过问题设计，使学生更加容易理解和掌握。老师运用问题导学，让学生的思维被充分打开，从问题思考到问题解决，学生就能做到一气呵成，水到渠成。比如，在学习一元一次方程的时候，老师可以运用学生日常熟悉的情境进行创设。每天学生都走在上学的路上，都对时间非常敏感，所以，老师可以运用路程和时间进行创设问题。小花和小丽每天步行从学校放学回家，用的时间相同，但是，小花家要比小丽家远，怎样求路程和时间。通过老师的提问，让学生陷入思考，进而老师就把一元一次方程引入教学中。比如，在学习相似三角形证明的时候，因为这部分对于学生来说是一个难点，虽然学生能够直观的看到两个三角形相似，但是，证明起来就非常难。所以，老师可以提问“我们如何能够证明两个三角形相似呢？如果两个边相等能不能证明这两个三角形相似呢？符合什么条件能够证明两个三角形相似呢？”一连串的问题，让学生对相似三角形的定理、定义进行了深入透彻的了解，让学生不再单纯的停留在表面，而是更加深入的探讨问题，

3.课堂教学数形结合

应用数形结合，第一步就是在课堂中知识点的教学中，教师讲课时数形结合，帮助学生更加透彻，更加高效的理解新的知识点，同时在讲解过程中，教师需要认真分析图形，让学生不仅对公式或者是理论知识有深刻的理解，同时对图形也能铭记于心，做到说起这个知识点，脑海中就有相应的图形出现，比如一元一次方程的图形是一条直线，斜率越大直线的倾斜程度越大，而一元二次方程的图形是抛物线等，除了这些，还有在统计学的学习中，图形是必不可少的工具，帮助学生对结果进行更加明确的分析，让学生能一眼就看到趋势和所占比例大小，如果教师在课堂教学中能够进行数形结合，就能让课堂的进行更加顺利，让初中生之前对数学的厌恶慢慢转变为喜爱与期待。比如，在进行《相交线与平行线》的教学时，教师可以利用图形来让学生看到相交线和平行线的区别，初中学习的平行与相交都是在一个平面内，所以比较简单，利用图形就能够看出来，之后教师让学生观察平行线，自己得出平行线的基本性质，当然，直线在平面中是无限延伸的，所以我们单靠图形无法把知识学习完整，所以还需要依靠平行線的性质来判定两条线是否平行。这样通过数形结合，学生就能很好的理解到相关的知识，而且不需要死记硬背，在学生记忆有些模糊时，可以自己通过画图的方式来总结其性质，能够减少出错率，也能让学生学习到的知识记忆更加持久。

总之，初中数学学习中，要运用不同方法，激发学生的主动性，实现老师和学生互动，共同促进教学课堂的优化。只有做到课堂优化，才能让学生的数学兴趣得到激发，才能开辟数学新天地。

参考文献

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