基于核心素养的高中英语阅读教学研究

闫福军

所谓核心素养，是指一个人具有的能够帮助其适应社会、发展自我的品格与能力。核心素养坚持三个原则——科学性、时代性、民族性，反映到高中英语阅读教学上，即是说：教学方法要科学，阅读材料的选取要与时代发展和民族文化接轨。与传统的英语阅读教学相比，新的教学研究除了教授语言点外，还需探究选取何种阅读材料、如何帮助学生高效读懂材料。教师要与时俱进，开创新的阅读方法，帮助学生提升综合能力、拓宽知识面。

1. 结合问题浏览全文，精准获取重点信息

随着高中英语对学生词汇量和使用高级语法的要求的提高，閱读材料的难度相较于初中也有明显提升。在此种情况下，要求学生掌握材料中所有的信息是很难的。对于一篇阅读材料，即使不认识某些单词、理不清某些句子的结构，学生也能够把握其大体内容。因此，教师可以通过设置相应的问题引导学生去寻找材料中的重点信息。当学生有目的地阅读一篇材料，他（她）们就能灵活地跳过对生单词、长难句的猜测和分析，把精力放在那些含有重点信息的单词和句子上。如此一来，学生既能把握一篇文章的中心思想，又不至于对篇幅长、难度大的文章产生畏惧心理。例如，在人物传记的材料中，教师可设置如“How many years passed after...？”等问题，帮学生理清主人公随着时间的推移发生重大转折的行文脉络，设置如“Why did she/he do that thing at that time？”启发学生思考人物的价值取向;在介绍前沿科技的材料中，教师可设置如“What are the basic principles of this new technology？……