小学班主任管理工作融入德育的有效途径

摘   要：小学阶段是学生发展的重要时期，学校应予以充分重视。班主任在班级管理中应有效融入德育内容，提升学生道德品质。文章在分析小学班主任管理工作中融入德育的重要性的基础上，结合教学实践经验提出了两者融合的有效途径，以期为提升学生综合素质、促进学生全面发展提供参考。

关键词：小学班主任;管理工作;德育;教学方法

作者简介：陈金有，广东省江门市江海区礼乐街道中心小学教师，研究方向为小学教育。（广东  江门  529000）

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）17-0037-02

小学阶段的教育不仅能丰富学生的知识，还可以将学生培养成德智体美劳全面发展的人才。班主任在班级管理中要有针对性地开展道德教育，促进学生的全面发展，为社会培养德才兼备的优秀人才。

一、德育在小学班主任管理工作中的重要性

1. 促进学生身心健康成长。在小学班级管理中融入道德教育，可以有效预防学生心理疾病的发生，促进青少年的身心健康发展。目前，小学生出现了一些心理健康问题，如厌学、沉溺游戏等，亟须教育工作者的重视。班主任从小学开始对学生进行道德培养，提升其道德观念、规范学生行为，通过有效的引导潜移默化地影响学生，帮助学生树立正确的价值观和人生观，为他们将来的生活和学习奠定基石。

2. 落实小学教育目标。学校教育旨在培养有道德、有文化、有理想的社会主义新型人才，因此，要促进学生德智体美劳的全面发展，其中德育是小学教育的重中之重，在班级管理工作中融入道德教育，可以提升学生的思想品德素养。这是一个长期性、系统性的过程，需要教师有目的、有计划地进行，通过班级管理和德育工作的共同培育，落实小学教育的育人目标。

3. 提高思想防范意识。在当前信息化时代，通过互联网可以便捷地获取海量信息，但小学生上网时容易接收一些负面信息，如暴力游戏等，会给学生带来不良的影响。所以，班主任在班级管理中要融入道德教育，增强学生的防范意识，为学生建立一道防护墙，帮助学生主动抵制不良思想，在网络世界中取其精华去其糟粕，净化他们的生活和学习环境。

二、小学班主任管理工作融入德育的有效途径

1. 利用德育，规范学生行为。提升学生的道德品质是教育的应有之义和社会的基本要求，在教育领域中，班主任要在日常的管理和教学中融入道德教育，提升学生道德品质，特别是小学阶段的学生可塑性强，德育教育可以促使其形成正确的价值观和世界观，促进学生健康发展。

班级是学生成长的重要环境，学生自入学始即生活于班级中。因此，在班级管理工作中，教师要抓好班风建设，树立榜样人物，规范学生的日常行为，为学生树立道德模范。

例如，在班会中，通过多媒体向学生播放“三好学生”或“先进少年”的相关视频，引导学生思考，如果将来遇到同样的情况该怎样做。为提升德育效果，教师可以布置观后感的写作任务，让学生拓展思维，延伸深度和广度，再遇到相似状况时，学生可以将其上升到道德领域，做出正确判断，这对深化德育具有重要意义。班主任还可以在课余时间举办学习礼仪的相关活动，鼓励家长参与，和学生共同做懂礼仪、守规则的好市民，带动家庭成员提升道德素养。

2. 联系实际生活，提升学生道德素养。小学生管理工作不能一味地进行理论知识灌输，重理论、轻实践的德育效果不明显，学生还会产生厌烦心理。因此，班主任要减少说教，与学生一起开展实际行动。例如，利用课余时间，教师带领学生进行户外活动，到敬老院做志愿者，为老人服务，给老人讲故事、剪指甲、洗脚等，通过实际行动让学生养成尊敬长辈的良好习惯，学会关爱家人、懂得孝顺。还可以带领学生到街道中帮助他人，如扶老人过马路、捡垃圾等，实践活动能帮助学生养成高尚的道德品质，并在实际活动中让学生知道“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。实践出真知，德育实践活动能有效提升学生的道德素养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

3. 创建良好环境，促进学生养成良好品质。环境对学生成长有重要意义，会直接影响学生对事物的看法和做法。班主任要为小学生构建良好的环境，让学生在良好的氛围中养成正确的学习习惯和思想观念。教师可以利用班干部选举的活动，增强学生的责任意识，在班级中主动承担公共事务，贡献一份力量。除此之外，教师还要以身作则，在班级中积极帮助有困难的学生，令其感受到班级的温暖，从而学会主动帮助他人。班级风气很重要，对学生的思想影响很大，教师在管理过程中要不断提升自身素质，为学生做榜样，如为了让学生养成讲文明、懂礼貌的好习惯，班主任在日常教学和班级管理中要举止得当，礼貌地对待每一名学生。学生喜欢模仿教师，慢慢地就会养成讲礼仪的好习惯，形成良好的道德品质。班主任还要和家长做好沟通，让家长创建良好家庭环境，以身作则，提升学生的综合素质，形成良好品质。

4. 创新管理内容，提升学生道德品质。班级考核工作是对班级管理工作的总结，也是对学生实际情况的考核。教师要重视对学生的考核，不仅仅是成绩考核，还应包括对学生道德品质的考核。可以利用班会的形式与学生进行深入沟通，掌握其德育发展状况，然后结合学生实际情况，调整管理策略，制订班级发展计划，对学生行为提出具体要求，调动学生积极性。例如，教师结合本班情况和学生年龄特点制订班级管理制度，包括出勤制度、打扫制度等，制订制度时要从打造优良班风的角度进行，创新管理内容，为每名学生设置个性化发展目标，让学生都能积极完成自己的目标，提高班主任管理工作效率。

5. 尊重學生个体发展，帮助学生树立自信。在班级管理中，班主任对待学生要公平公正，不能将自己放在领导者的位置，发号施令或约束学生行为。无论是在生活中还是教育管理中，班主任都要尊重学生，给予学生充分的信任，不妄加揣测学生心理或者无视学生的努力。学生在校时间较长，教师是其接触最多的人，对教师的信任是在日常学习生活中逐渐积累起来的，班主任要给予学生充分的鼓励和表扬，提升学生自信心，增强其对班主任的信任。学生的健康发展需要班主任尊重学生的个体差异，信任学生，保护其自信心，让学生积极接受德育。

三、结语

随着社会的进步和发展，班主任要在班级管理中深化德育，提升学生的思想道德素质。通过实践活动加强学生对道德的认知，帮助其提升自身的道德素质，进而为社会培养出德智体美劳全面发展的人才。要使学生得到全面发展，仅仅依靠班主任的力量是不够的，必须要借助社会和家庭的力量，班主任要掌握协调能力，将学校、家庭和社会力量整合起来，发挥德育作用。

参考文献：

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[2] 黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018，（42）.

[3] 张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018，（25）.

责任编辑 曾轶维