探究中职学生美术色彩构成中情感色彩的教学改革

梁成旺

摘 要：美术色彩构成教学活动，是当前中职美术教学中最基础的课程，而情感色彩教学属于色彩构成中的重要内容。在实际教学中开展有效的情感色彩教学，对增强学生色彩表现力和设计应用能力有极大帮助，而且也能增强学生的创作灵感，为中职美术专业未来稳定发展奠定坚实基础。因此，文章主要针对情感色彩内涵进行探究，并针对中职美术色彩构成中情感色彩教学的改革进行思考，对教学中的问题进行探讨，结合实际情况制定明确应对策略，从而提升中职情感色彩的教学质量，更好地促进中职美术生未来长远发展。

关键词：中职学生;美术色彩构成;情感色彩;教学改革

在实际的教育事业当中，中职教育属于经济社会发展中基础性的教育工作，在经济社会稳定发展中，也将中职教育的重要性体现出来。只有进一步促进中职教育水平的提升，才能增强劳动者的综合素质，从而培养出更多优秀的应用型人才。而当前中职学生的就业情况，呈现出不容乐观的现状，导致该问题的主要因素是中职学生欠缺较高的综合素质，因此在就业中难以实现稳定发展的要求。美术教学是以生活为基础的，美术是人类对于生活的美好向往，是通过长期发展以及创作形成的。在中职美术色彩构成课程中，主要以造型视觉艺术为主，其属于重要且基础的课程，对促进学生综合素质良好发展有极大意义。因此在中职教育中，要针对美术专业色彩构成的教学情况制定明确的教学策略，从而满足情感色彩教学的改革要求，让学生正确地认识到情感色彩在艺术设计中的地位以及重要性，进而更好地培养学生的创作灵感，增强学生综合素质。

一、情感色彩的内涵分析

情感色彩属于色彩构成的关键部分，而情感色彩在实际的色彩设计中的作用是非常大的。对中职美术生来说，应注重学生情感色彩知识的掌握与学习，使学生正确认识视觉色彩和色彩心理间的联系，并对情感色彩的具体表现有明确了解。只有正确地掌握情感色彩知识，才能使学生更好地掌握和理解色彩语言，从而为更好地表达色彩美提供保障，为学生的表现力、应用力的提升奠定坚实基础。在中职美术教学中，色彩构成教学的重点在于选择符合美学规律的各种视觉色彩，将创造性和个性化进行组合，从而运用所呈现的色彩效果来展示情感。可以说色彩和心理的关系是非常密切的，各种色彩给人的心理感受是不同的，能够潜移默化地影响人们的心情。将情感渗透到色彩当中，以色彩来呈现人们的精神感受。运用灰暗的色彩来呈现失落、忧伤的情感;运用鲜明色彩来表现希望，如红色表现热情与激烈等。在中职美术教学中，情感色彩课程讓学生对色彩的特性进行学习，进而增强学生对于色彩的运用能力，使得学生可以借助色彩来表现自己的情感。

二、中职美术情感色彩教学中主要问题的表现

（一）学生未能正确认识色彩

在中职校园中，美术生在步入学校后的美术基础知识学习都是由各种美术学习辅导班来实现的。在一般情况之下，多以素描绘画和写实训练为主，并没有相对科学且系统的色彩理论教学，因此很多学生对于色彩基础知识的了解并不多。色彩表现力和情感色彩能力，都是以色彩知识为基础，可是在中职美术教学中，很多教师都只重视美术知识的教学，并未了解色彩情感教学的重要性，因此会给学生的美术学习带来困扰。而只有注重色彩知识的教学，才能让学生更好地掌握色彩语言，进而增强学生的色彩情感表现能力。

（二）在教学模式上存在问题

在以往的中职美术情感色彩教学中，因受传统思想的影响，在实际的教学活动中，并未意识到色彩、心理和情感间理论知识教学的重要性，只重视学生绘画技巧的教学。而且在实际的教学形式中，多运用课堂讲解的形式，师生间的互动与交流比较少，未能将学生主体作用展示出来。学生未能掌握情感色彩的知识，因此难以将情感色彩知识运用到实际当中，而且受传统教学形式的影响，学生在学习中存在缺乏学习积极性和动力的问题，这样讲会给学生学习情感色彩知识带来影响，难以满足增强学生对色彩的表现力以及应用力的要求。

三、中职美术色彩构成中情感色彩教学改革的

有效策略

（一）进一步增强情感色彩的教学质量

首先，应注重学生对色彩的正确认识。针对色彩方面的知识，在实际教学当中应注重学生对于这些特殊色彩语言的掌握，并能够运用色彩的组合来展示和表达各种思想与情感，进而通过色彩设计来体现精神情感的具体表现力以及感染力。中职生必须要经过系统的色彩知识学习，掌握更多色彩理论知识，包括色彩的规律、色彩的心理等，从而全面掌握和认识色彩，这样才能使学生更好地在色彩设计以及美术作品创作当中有效运用色彩，从而增强作品的质量。学生更好地运用色彩，并将其渗透到创作实践当中，才能为中职美术学生创作水平的进一步提升提供保障，并创造出个性化、富有情感魅力的作品。学生只有掌握和学习色彩理论知识，才能为色彩设计和创作实践的进一步创新提供保障，进而增强学生的美术素养，促进中职生在未来就业时发挥自身能力，实现自身稳定发展。

（二）制定多样化教学形式

针对新课程标准以及新教学思想等要求，在情感色彩课堂教学当中，应注重运用多样化的教学形式，只有这样才能转变传统教学中存在的问题，并对优化中职美术情感色彩教学提供有利保障。例如，有效运用多媒体技术开展教学活动，这样能够有效地转变传统美术形式，也能增加课堂教学中的活力，使学生能够更主动且积极地参与到学习活动当中，对提升课堂氛围和教学水平有极大意义，能够进一步增强情感色彩教学的质量。通过运用多媒体教学，有效地运用视频、图片和声音的表现功能，可以把抽象化的情感色彩知识运用形象且具体的形式展现给学生，进而使学生能够通过直观感受去掌握各种色彩理论知识，对增强学生综合素质有极大意义。在实际教学中，美术教师应通过情感色彩教学内容，明确具体教学要求，有效地运用多媒体技术为学生设计和演示情感色彩的色彩作品，以大量的色彩图片来调动学生学习兴趣，让学生在观察中更好地理解色彩和情感之间的关联。在大量的色彩作品赏析中，让学生以直观感受来认识情感色彩。而对于实际的色彩理论知识，如果一味地以教师单一的理论讲解来进行教学，只会让学生难以理解和掌握相关的理论知识，甚至会感觉非常的枯燥，从而产生厌学心理，这样会对整体学习效果的提升带来不良影响。因此在实际教学中，教师应合理地运用多媒体技术开展就教学，将抽象画的知识运用形象且直观的形式展现出来，由此能够让学生更好地理解和掌握色彩知识，对促进学生全面发展有极大帮助。

另外，教师也可以借助探究式的学习方法来开展情感色彩教学，在实际教学中，教师组织学生参与情感色彩实践教学活动，让学生发挥自身主体作用，并通过有效地引导让学生更积极地探究色彩知识，并通过思考来掌握和理解色彩在情感表现中具体运用方法和规律。教师在教学当中，可以将学生进行分组，以分组讨论的形式来调动学生的学习积极性和主动性，进而对情感色彩知识的学习产生兴趣。而学生能够通过探究的经验、具体的过程以及最终的结果等来进行互动与交流，这样的形式对增强学生对于情感色彩理论知识的进一步理解有极大帮助，另外也能使学生对于自身所掌握的知识进行反思，由此增强学生色彩认知能力以及表现能力，对学生美术素养的进一步提升有极大帮助。而通过自主探索以及反思等，能够让学生在良好的形式下掌握和了解更多色彩运用方法，能够为增强学生色彩设计的创造能力带来极大帮助。而且教师也应针对学生实际情况，定期对学生开展色彩设计的实践训练活动，让学生能够在实践训练中更好地运用所学习的色彩知识来表达情感，增强学生色彩运用能力，为促进学生未来更好发展奠定坚实基础，进一步提升中职美术情感色彩教学质量和整体效率。

（三）拓展教学思路，开拓学生知识视野

在实际的中职美术情感色彩教學当中，教师应注重培养学生的学习兴趣，为学生提供创造想象以及思考空间，使学生能够在掌握色彩知识的同时，增强自身的情感表现以及色彩生命力，由此能够让学生更好地理解色彩在物理属性上的意义，从而让学生正确把握色彩情感的特点，理解色彩构成的主要本质，为学生情感色彩知识的掌握提供保障。所以在实际教学中，教师要通过拓展教学的思路，在多个渠道当中获得更多知识以及信息，例如，引导学生在借鉴中学习，如少数民族的创作素材、古典画作当中的素材以及大自然中天然形成的作品等，这些都能够为学生提供学习的内容，对于拓展学生的色彩认知视野有极大帮助。而且要为学生开展不同的课堂活动，使学生能够在与教师、同学之间的沟通与交流中学习更多知识，而且这样的形式能够使师生、学生在良好的相互沟通中形成和谐氛围，进而增强整体教学水平，提升学生对于情感色彩知识的学习水平。

四、结语

美术属于人们针对一切美的一种综合表现，通过增强的审美意识以及审美观念，能够让人们树立端正的思想意识以及情感态度，而中职美术色彩构成教学中最为主要的内容就是情感色彩教学，其对增强学生绘画以及欣赏水平有着极大意义。因此在中职美术色彩构成教学中，应注重情感色彩教学的进一步改革与优化，从而制定完善的教学策略，增强学生对于情感色彩知识的掌握，运用所掌握的知识来为自身提供保障，进而为中职生未来稳定发展提供坚实保障。

参考文献：

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