以学生为主体的高中数学教学改革尝试的相关探索

贾能云

【摘要】数学是贯穿我国中小学教育的重要学科之一，能够对我国中小学生的学习能力以及综合素质的发展起到重要的影响作用.近年来，随着新课标的提出，高中数学教师应该积极确立学生在教学中的主体地位，并对高中数学教学进行改革，让学生能够进行创造性的自主学习，并对学生的创新能力进行有效培养.

【关键词】学生为主体;高中数学教学;改革尝试

受到应试教育思想的影响，多年以来，我国高中数学教学一直采用传统的“灌输式”教育方式，导致学生难以提高对数学学习的兴趣，也就不利于学生积极主动开展数学学习，更不利于对学生的创新能力进行有效培养，所以在新课标提出以后，高中数学教师应该积极采用先进的理念对自身教学行为进行改善，注重对学生的独立性和自主性进行培养，满足不同学生的学习需要，激发学生对数学学习的积极性和主动性，促使学生能够得到全面发展.

一、以学生兴趣为导向组织教学

在进行高中数学教育的过程中，只有教师能够明确学生的主体地位，让学生对学习的内容产生兴趣，学生才能够积极主动地对认知层面的问题进行解决，并产生探究的兴趣，从而使自身所掌握的数学知识得到强化和有效运用.例如，在对“平面解析几何”这一内容进行讲解时，教师可以向学生出示卢沟桥等拱桥的图片，出示彩虹图片以及行星围绕太阳进行运转的轨迹图片，让学生能够对平面物体的运动轨迹进行真切的感受，然后由此引出教学内容，告知学生所有的轨迹都与解析平面几何具有密切的关联，由此，不仅学生的知识范围能够得到开拓，也能够让学生对解析几何具有初步的了解，并产生对学习的兴趣.

二、融合生活实践激发学生学习兴趣

我们对数学知识进行深入学习，最终的目的就是需要采用数学知识对生活中的问题进行解决，所以在进行高中数学教学的过程中，教师应该采用相应的方式，积极提升学生对数学知识进行实际运用和解决实践问题的能力.在高中数学教学的过程中，教师应该对每一名学生的数学学习情况进行掌握.根据学生自身所具有的数学认知结构，以生活实践为基础，开展实例教学，让学生能够充分认识到，数学学习是与自身生活息息相关的，从而提高学生对数学学习的兴趣，激发学生对数学学习的积极性和主动性.在教学进程中，教师可以将学生日常生活中熟悉的实例引入到课堂上来.让学生能够在对问题进行解决的同时，对数学知识经验更加深刻地掌握，同时，也能够将数学的理论知识与日常生活融为一体，提高学生对数学学习的热情，以促使学生对数学知识经验运用的能力和对实际问题进行解决的能力可以得到进一步的提高.

三、挖掘数学知识的内在引力，提高学生的学习积极性

对一部分学生来说，数学知识是枯燥无味的，所以，高中数学教师在进行教学的过程中，必须对这一特点进行考虑，也就需要采取有效的措施，使数学知识的魅力能够在学生中得到展现，从而提高学生对数学学习的兴趣，改善当前数学教学效率低下的情况.受到传统教育观念的影响，部分高中数学教师在进行教学的过程中喜爱采用“填鸭式”的教学方式照本宣科，而不注重对数学知识的内在魅力进行挖掘，导致学生不能够对数学产生足够的喜爱，也就逐渐丧失了学习数学的兴趣.高中数学教师在进行教学的过程中，务必提高数学知识对学生的吸引力，精心对教学中的各个环节进行设计，促使数学的内在魅力能够充分地展现在学生面前，提高学生对数学知识学习的积极性和主动性，进而促进学生的逻辑思维得到有效提高，从而获得良好的教学效果，并顺利地实现高中数学教学的目标.

四、实施课堂教学对话交流，提高课堂教学效率

在进行高中数学教学的过程中，教师必须确认学生为主体、自身为主导的地位，在教学中采用师生对话交流的策略，促使高中数学教学课堂的效率能够得到提高，所以在进行高中数学教学的过程中，教师应该促使学生的主体作用得到积极发挥，将数学知识与实际问题进行结合，引导学生对数学问题进行解决，提高学生对数学知识的应用意识;在学生中采取小组合作的方式，让学生对问题进行共同解决，以培养学生的合作精神;引导学生采用多种方式对生活中的数学问题进行解决，强化学生的思维逻辑，并提高学生的创新意识，使学生能够在生动活泼的課堂氛围之下，对数学知识进行学习，以提高高中数学教学的课堂效率.

五、结束语

总而言之，在对高中数学进行教学的过程中，教师应该积极接受新课标所传递的创新理念，确认与学生为主体的课堂教学原则，注重对学生的创造能力进行培养，以提高学生的数学水平和改善课堂的教学效率.

【参考文献】

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