构建小学英语有效课堂的几个途径

【摘 要】在小学英语教学中，要想构建有效课堂，先要培养和激发小学生的学习英语的兴趣，只有激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，也才能促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

【关键词】小学英语;有效课堂

小学英语有效课堂，首先离不开教师课前的精心备课。备课一定要备学生，问题的设置要考虑学生的接受程度，要考虑学生的认知度，要尽量贴近学生，通过各种手段真实了解学生的学习水平。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的，教师在日常教学中应该牢固树立有趣、有用、有效的教学理念：

一、上好第一堂课

A good beginning is half done。如果在第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后的教学工作开展。我在上第一堂英语课时，先和学生讨论一下我们生活中碰到的英语名称。虽然相当一部分孩子并未正式接触过英语，但大多数都能说出CCTV、DVD、KFC等词。要先让他们明白英语的广泛运用，然后播放视频，让他们明白当今时代是一个开放的世界，英语已是人类生活各个领域中使用最广泛的语言。最后，让学生畅想如何才能学好英语，从而让他们端正学习态度，激发学习兴趣。

二、当“小老师”、“模仿秀”

比如说学习“Talk about it”，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）;“I am thirty.”（可以作口渴状）;还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”“very good ”“Sit down ，please”。

三、使用身体语言

学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语、听说英语，要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen，用手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，只要半握拳手放在耳后，学生就心领神会。同样，以双手平摊，向上一抬，学生就知道是齐读。在教单词或句子时，可以帶领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉。学完单词后，每当老师做出动作，学生就会说出这个单词。这样既节省了教学时间，也增加了学生听说英语的练习密度，能取得事半功倍的教学效果。

四、竞赛法

人人都具备争强好胜的心理，学生也不例外。如果教师在教学中充分利用学生的这个特点，组织一些竞赛活动，就一定能引发学生的好胜心，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，形成一个良性循环。

五、儿歌说唱法

针对孩子们天生活泼好动的性格，要用英语歌曲导入，组织课堂教学。对于小孩子来说，他们爱表演，所以教师给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Dog， dog ，what can you do ？I can run after you .Panda ，panda ，what can you do ？ I can eat so much bamboo.”（动作加示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。

有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是教师教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色;画朵白云是白色，white， white是白色;画片草地绿油油;画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色;画个茄子是紫色，purple，purple是紫色;最后拿起黑色笔，black，black是黑色;对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子更是喜欢，有些孩子的想象力十分丰富，动作编得都很好。

六、游戏法

如一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple，pear，banana......水果，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用show me___的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物在谁的手里，谁就要说出实物名称。这样能直接增强学生的参与度，大大提高了复习效果。

七、尽量多用英语组织和进行教学

中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子：Hello！Good morning（afternoon）.Stand up.Sit down，please.Listen to me.每节课都坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，同时在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，孩子们能养成用英语交流的习惯，有效地提高了学生的听说能力，为以后的学习打下坚实的基础。

总之，英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，教师在教学过程中，要循循善诱。采用多种教学方法让课堂充满生气，充分发挥学生的主体性，发展学生的个性。才能让小学生学的生动活泼、轻松愉快，使其英语整体素质得到较快的提高。

【参考文献】

[1].胡一宁.实用英语教学法[M].北京大学出版社，2009

【作者简介】

鲁宁，本科学历;一级教师;任职于盘锦市双台子区实验小学;从教14年;研究方向：小学英语教学。

【重要荣誉】

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