浅谈如何解决小学数学作业中的粗心问题

张晶晶

小学阶段的学生心智并没有发育完整，他们的显著特征是好动。这是一种自然现象，因此会在做题时产生各种偏差，我们必须正确面对这个问题，有偏差我认为很正常，在如此小的年纪，做事毫无偏差我倒认为不正常，我们最易出现的错误观念是用成年人的观念评价学生，让学生读书步履维艰。粗心是孩子的通病，小学生尤为突出。它是一直被家长、老师、学生挂在嘴上，尤其是在作业或者考试之后的话语。我的班上就有几个这样的“粗心孩子”。

一、小学数学作业中的几种粗心现象

1.做作业速度很快，但经常做错，作业本上每页都有“×”，问问孩子错的这些题实际上他都会。有些时候他做题时，你检查出他的错题只要一提醒，他就会“啊呀”一声顿时觉悟。但粗心毕竟使不该错的作业都错了，遇到测验考试，成绩也大打折扣。

2.少数孩子写作业的时候，明明答案是三个字，他经常写两个字。你要是问他，他肯定能说出正确答案来。还有的孩子看上去非常聪明，但考试的时候，明明可以拿100分，可就是要犯一个低级错误。考完后孩子常说：“谁谁只考了多少分。”言下之意是这个成绩还不错呢。

3.做作业速度极快，作业本上基本没什么错，但一到检测考试，“×”就会多起来。考过后一说起就恍然大悟，甚至会后悔的流泪。

二、小学数学作业中的粗心现象以下几个原因

因为出现这些粗心现象我也曾大动肝火，可也未曾见效。静下心来想想造成粗心的原因是什么呢？根据分析造成孩子做作业粗心毛病的原因是各不一样的。

1.对待作业态度不够重视

大多数是由于做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎。这部分孩子一般都较贪玩，表面是在做作业，心里却想着同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，难免会出差错。如上次测试要求100分钟完成的题，20分钟就做完了，成绩可想而知。

2.思维定势的作用

这类孩子在学习一类题的时候容易形成一定的思维定势，如用7，3，2，0组成一个最小的四位数是（    ），最大的四位数是（   ）。看见最大的四位数就认为一定是9999。或者有孩子在看到熟悉的数字的时候也容易产生这种思维定势，如看到10和5就认为是除法，看到2和3就认为是乘法。

3.心里负担较重

有孩子在学习某一知识时失误太多，看到就有些怕，所以就随意写出答案。这类孩子只要多练习，分析题目的原因是可以改变的。

4.学习习惯差，依赖思想严重

有一部分孩子，在独立作业时“×”非常多，但在家长或老师读题时，则能很快作对。这类孩子大都有家长辅导作业，每次作业都得家长读题。长此以往，孩子对题的理解能力得不到提升，还形成了依赖思想，怕读题动脑思考。

三、解决小学数学作业中的粗心问题的几种方法

我觉得对待孩子粗心要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给予帮助和指导。重要的是帮助孩子懂得认真做作业是完成学业的必不可少的基本要求，促使孩子端正态度，一丝不苟地对待每一科作业。并告诉孩子，认认真真是一种良好的学习品质，对今后的发展有着重要的作用。所以我着重在以下几方面多做工作：

1.从思想上重视

为了让孩子改掉粗心的坏习惯，我帮助孩子分析错误最关键的地方是让孩子抄录自我提醒的“语录”，例如，“坚决消灭错别字”，“不要忘记检查”等，贴在自己桌子上，贴在作业本的第一页或者其他醒目目的地方，提醒自己注意改正粗心的毛病，在考试前经常根据孩子各门功课容易出现的错误、易粗心的地方，和孩子一起讨论，针对各门课的不同情况写出一些自我提醒的语句。

2.用目标激励孩子上进

可同孩子一起制定减少“×”的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本上有五个“×”，下周或明天要求减少一个“×”，直至消灭“×”。每到一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励孩子上进，也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从而养成仔细认真的好习惯。

3.帮助孩子安排作息时间

让孩子学会“专时专用”，玩要玩得舒心畅快，做作业时要专心致志、决不分心。这里，保证孩子有足够的娱乐和休息时间是不可忽视的。

4.帮助孩子养成认真仔细的作业习惯

告诉孩子要仔细看题目，认真想问题，做作业先是求对、好，然后才是求快。平时要经常督促孩子“审题三遍，再动笔”，用笔标出题目中的条件来。养成认真审题，认真复查的好习惯。并与家长联系辅导时要求孩子自己读题分析，家长只能在孩子困难时给予帮助。

5.为孩子准备一本错题集

当孩子因粗心而做錯作业时，不妨让孩子在错题集中把错误记录下来，同他一起分析做错的原因，并找出规律。这种方法对于提高孩子认识粗心大意的危害，提高改正粗心缺点的自觉性很有好处。在所有科目的错误中，尤其是数学，孩子的重视程度起着极其关键的作用，它是认真对待每次作业和考试时解决错误最好的老师。最近我使用的方法是要求作业全对，当然是在学生能力范围内的题目，比如计算，凡是孩子出现了1道题目的错误我会让他们练习2道题，但要求2道题必须是全对的。在这两个星期的情况反馈中，错误降低很多，效果很好，但坚持下去是很有必要的。

通过以上这些方法，孩子们的错误在逐渐减少。但我想更重要的是，只有在备课时多思考，抓紧课堂上的每一分每一秒，让孩子们尽情的投入到学习活动中来，才能从主观上减少孩子粗心失误的可能性，将错误几率降到最少。