运用乡土资料教学，蕴育核心素养

韦海燕

【设计思路】

喀什是丝绸之路上的重要枢纽，本课以喀什的本土资源——喀什疏勒县的张骞公园、喀什市的盘槖城、喀什北伯什克然木河南岸峭壁上的佛教遗址三仙洞为线索，以丝绸之路的交流作用为核心问题，顺应学生的形象思维，利用教材中的问题思考和材料研读及补充材料，通过图史互证、角色体验，材料分析等方式突破重难点，实现教学目标。

【设计过程】

（一） 情境导学

展示张骞公园图片，设置问题情境：这是我们喀什疏勒县的张骞公园图片，我们为什么要纪念张骞？他给我们留下了什么？

【设计意图】利用乡土资源在时空上拉近学生与历史的距离，实现学生与历史在思维层次的互动，激发学生的学习兴趣，引导学生解决问题。

（二）探究促学

第一篇章：“凿空”之旅——开辟交流路（张骞通西域）

1.西域在哪里？（西域的含义）

（1）展示西域地形图，让学生观察地图，结合课文，让学生利用地图定位西域的范围。

（2）出示 “西出阳关无故人”“春风不度玉门关”等内容，让学生总结西域的地理环境，并用一个或几个词来表达。

【设计意图】以地图直观的形式，明确西域古代不同时期的地理范围和今天的区别，培养学生读图识图的能力，总结西域的地理环境，感受路途的艰难，为理解张骞出使西域的精神埋下伏笔，使学生初步感知地理时空和历史时空的变迁。

2.张骞在西域做了什么？

请学生根据课本67和69页的内容，用表格的形式总结张骞两次出使西域的时间、目的、结果。

【设计意图】让学生学会运用列表法，总结和归纳历史问题，体会不同的历史叙事方式和呈现形式。

3.张骞给我们留下了什么？（意义）

（1）呈现材料及西域地形图，让学生预测张骞出使西域所遇到的困难，利用教材69页的材料研读，引导学生感悟张骞对未知领域的探索，理解“凿空”的含义。列表展示张骞事迹，让学生认识到凿空的不易，同时让学生完成68页的问题思考。

【设计意图】通过张骞身上所表现出的“持汉节不失”的民族气节，凸显“一使胜千军、两出惠万年”的大汉之魂与民族脊梁，体现张骞的家国情怀。

第二篇章：“丝绸之路”——架起交流桥

1.（线路）展示地图：《丝绸之路线路图》路线，指出这条沿着张骞西行蜿蜒向前的道路，就是我们现在所说的丝绸之路。并让学生圈出疏勒的位置。展示教材《汉代海上丝绸之路》线路图，让学生了解海上丝绸之路的路线。

【设计意图】通过展示地图，让学生直观地了解到丝绸之路的路线，知道丝绸之路有陆路和海陆之分，引出中国境内理想中转站——疏勒。

2.（经济文化交流）出示材料：

材料一：

“疏勒国，王治疏勒城，去长安九千三百五十里……有市列，疏勒城西当大月氏、大宛、康居道也”。

——《汉书·西域传》

当时疏勒城市场上的畅销热货，当然首推帛、锦、绮、缎之类的中原丝织品，其次多有月氏细毡;大秦琉璃、安息香料、罽宾麻布、大宛骏马、于阗玉石与龟兹铁器;还有本地自产的手工业品和农产品。

材料二：

①展示《三佛洞》图片

②唐京师西明寺释慧琳，姓裴氏，疏勒国人也。始事不空三藏为室洒。内持密藏，外究儒流，印度声明……撰成大藏音义一百卷。……京邑之间，一皆宗仰。……近以海中高丽国，虽韩夷族，偏尚释门，周显德中遗使齐金，人浙中，求慧琳音义，时无此本，故有阙如 。

——《 宋高僧传 》

材料三：罗马四处征战劫掠金银，从各国商人手中购买丝绸。丝绸，将中国和罗马文明紧密联系在一起……波斯、阿拉伯、印度人成了东西中间商，中亚和西亚成为各种文明交汇处，促进了绿洲城市繁荣……丝路商贸使游牧民族得以出售草原特产，向过往商队征税，以购买谷物、武器、铁器、织品和其他各种奢侈品。

——《丝绸之路——一部全新的世界史》

（2）利用教材及补充的材料进行角色扮演：要求亮明自己的身份，说清带着什么从哪儿出发，经由哪条路到哪儿去。

【设计意图】通过出示史料，解读史料，角色扮演，让学生熟悉丝绸之路的路线，感受并理解2000多年间无数商人、使者、僧侣、兵士、手工业者、说唱藝人甚至流浪者都曾经踏上这条人类历史上最为坚实的土地，这也赋予了丝绸之路以更多的意义。让学生理解丝绸之路的沿线是一部文明分享的“通”途。穿行于丝绸之路的人们将各自的文化像种子一样沿途撒播，包括观念信仰、物质技术。

第三篇章：经营之法——守护流通网

1.西域都护府

展示不同时段的汉朝疆域图：让学生认识到公元前60年，西汉在新疆设西域都护府，西域正式列入祖国版图，成为祖国不可分割的一部分。

2.班超守护西域

出示班超及盘槖城图片，讲述班超回马定疏勒的故事，让学生了解到班超在疏勒（喀什），留下了浓墨重彩的辉煌篇章，此举为安定西域、沟通丝绸之路起到了重要作用。班超在西域经营30多年，恢复了东西交通，确保了丝绸之路的畅通。

3.展示《唐代丝绸之路图》和《郑和下西洋》，强调丝路一直在延续。

【设计意图】以守突破望，中央政府对西域的重视，保证丝路的畅通，丝路未断，丝路精神一直延续至今。一带一路的提出是借助传统的智慧来回应现代的问题，突破丝绸之路的现实意义。

第四篇章：“一带一路”承袭交流魄

1.出示《一带一路》地图，强调一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

2.展示 《中巴经济走廊》，设置问题：“一带一路”提出后，作为丝绸之路经济带上的重镇喀什，有哪些新变化？

【设计意图】将丝路与家乡的发展变化结合在一起，让学生对“一带一路”有更深刻的认识，并为家乡的发展感到自豪，树立远大目标，立志为喀什的发展做贡献，为实现伟大的中国梦而努力奋斗，通过活动渗透家国情怀。