好的开展生活化教学,提升初中数学教学质量

2019-10-07 14:31王艳卓
新一代 2019年11期
关键词:生活化教学教学质量初中数学

王艳卓

摘 要:伴随着新课改的不断深入,初中数学教师对于学生的数学学习质量要求也在逐步提高。为了能够有效提升学生的知识理解能力,教师应当重点关注学生的实际学习偏好,为其选择最佳的学习教学方法,使学生的数学知识理解水平进一步提升。因此,教师需要从学生的生活实际出发,为学生选择生活化教学方法,帮助学生立足生活化实际,切实提升教师初中课堂的授课质量。

关键词:生活化教学;初中数学;教学质量

教师在指导学生学习数学知识的课堂上开展生活化内容的教学,能够有效提升学生的数学学习环境。为了契合当前新课改的教学素质要求,教师应当在课堂教学中将数学知识和生活实际紧密地结合在一起,使初中生能够认识到数学知识的丰富性和趣味性。因此,教师在指导学生学习数学知识的时候,应当结合生活化的实际,在授课内容中体现数学知识的内涵,进而使得学生真正从中获得数学知识的启迪,提升其数学学习效率。

一、初中数学生活化教学的重要意义

(一)利于师生之间互动

教师想提升学生的数学学习质量,应当有效强化学生日常学习时的积极性。学生需要拥有强大的内在驱动力,才可以具备较强的学习主动性,这样才可以尽早提升自己的数学学习成绩。故而,教师需要结合当前学生学习状态,为学生选择生活化的教学方法,尊重学生在数学教学课堂上的主体地位。通过教师在实际教学中进行生活化教学,能够有效提升学生的主动学习意识,使得教学内容变得更加人性化贴近学生生活。教师需要打破传统教学枷锁的束缚,使学生成为数学课堂的教学主体,进而使得师生关系进一步的提升,有了共同话题,教师便可以使得数学问题的交流更加便捷和有效。

(二)学生与数学更亲近

教师通过生活化教学,不但能够拉近师生之间的关系,还能帮助学生更好地学习数学文化知识内容。因为,在教师看来初中阶段的数学知识内容中,不单单包含大量的基础知识信息,同时也有较为复杂的数学知识内容。故而,若教师仅使用传统的教学方法,学生在学习数学知识的过程中,对于相关知识的认知不足以支撑学生的深入探究,容易致使学生和数学知识产生难以共鸣的疏离感。教师施行生活化教学,可以打破学生与数学知识的藩篱,将学生的实际生活同数学紧密的结合在一起,从而使数学教学工作更富实效性。

(三)营造良好课堂氛围

教师采用生活化教法,能够为学生营造极佳的课堂学习氛围,从而帮助学生有效提升数学学习成绩,使得学生能够对数学相关的知识内容有更深的理解。教师施行生活化教学法,意在通过生活化教学模式,为学生的课堂学习增添更多的接收方向。学生在相应的学习环境下,能够拥有强烈表达自身想法的欲望,进而驱使学生和同学、教师之间进行有效的知识交流。当教师为学生提出相关问题时,应当下意识将知识内容和日常生活有机地联系在一起。通过学生之间的讨论,加深自己对数学知识内容的了解。教师通过这样的教学方法,可以将学生的视野从课本的框架中脱离出来,从而更好地锻炼学生自主学习的能力,在开展交流与沟通的过程中,也有利于构建轻松愉快的课堂氛围。

二、初中数学生活化教学的应用实践

(一)构建生活化教学情境

教师在指导学生学习数学知识的过程中,需要为学生构建生活化教学情境。如教师在为学生讲解关于“相似三角形”的知识时,便可以采用生活化教学法,为学生营造相应的知识理解环境。首先,教师通过为学生讲解拿破仑“巧测莱茵河宽”的历史故事,引導学生初步理解相似三角形的具体生活化应用。其次,在教师的指导下,学生对相似三角形知识的实践方法产生浓厚的学习兴趣。此时,教师会对学生有疑惑的问题进行梳理和解答,从而保证学生能够理解该方法的实际操作过程。最后,教师为学生布置相应的难度升级问题,加入行程问题的元素,使得问题进一步复杂化,但是知识根源不变,从而有效提升学生的知识理解。

(二)布置生活化数学习题

教师教授学生相关数学知识之后,需要为学生布置经典的生活化练习题目,指导学生独立完成练习,从而有效提升学生的知识理解水平。例如,当学生学习关于“最佳方案筛选”的问题之后,教师可以根据实际的状况,为学生创编相应的联系题目。“372人外出讲课,学校决定租8辆车,其中甲车载客50,每辆400,乙车载客30,每辆200,最佳方案怎样确定?”教师为学生布置生活化的问题,能够有效提升学生对于自己所学知识的认知水平。学生更好地感受到数学知识的魅力,积极主动地参与到数学学习当中来。教师使用生活化教学方法,可以使学生的学习更富有趣味性和积极性,从而切实提升学生的学习效率。

三、结语

综上所述,教师在指导学生学习初中数学知识的过程中,需要重点关注学生的实际知识学习偏好。通过施行有效的生活化教学方法,教师可以切实提升学生的学习兴趣,并转化为其内在驱动,最终获得极佳的教学效果。

参考文献:

[1]张志华.让数学贴近生活,让生活滋养课堂——例谈初中数学“生活化”的教学实施[J].数学教学通讯,2019(11):40-41+56.

[2]董红永.生活化教学理念在初中数学教学中的运用探析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):97.

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