浅谈信息技术在小学数学中的应用

李虹昆

信息技术进入课堂是新一轮课堂教学改革，提高教学质量的有力途径，也是教育与时俱进的一个标志。息技术进入课堂教学是改变传统教学结构、提高学习质量、培养学生能力的一条有效途径，也是教育与时俱进的标志。

为了适应时代和社会的飞速发展，教育也在大步前行，课堂上已经改变了只是“粉笔”“教鞭”“黑板”的落后面貌，今天的课堂走上一位神通广大、变化多端的多媒体，它集文本、色彩、图形、图像、图画、声音于一体，增加了原有知识的趣味性，广度和深度，它比课本更形象、更多维、更鲜活。信息技术与课程的整合促进了新课改的实施，极大地引发了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学效率，课堂教学迎来了一个崭新的春天。

一、信息技术与课程整合改变了师生的传统角色

新课程标准一再强调，教学中要改变师生的传统角色。在多媒体应用于教学的过程中，教师的角色发生了改变，由原來的知识讲授者变成了和学生一同参与学习的组织者、引导者，师生共同观看享受多媒体带来的快捷和传递的信息。从而让学生从内心感觉到师生的平等，营造了轻松松愉快民主的学习氛围，让每个学生都能轻松愉快地投入到学习中去，积极思考，积极参与，成为了学习的主人，参与整个学习过程，改变了课堂上所有知识老师讲，学生听的传统角色。

二、信息技术与课程整合激趣变教学为乐学

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以课堂教学中激发起了学生的兴趣，便成功了一半。因此教师除了要精心备课外，还要用高涨的热情，饱满的情感，生动的语言吸引学生。但是学生的注意力是有限的，这时就需要一种调剂，来吸引学生的兴趣，那就是多媒体。它以德天独厚的优势，集色彩、动感、有趣于一身，深深地吸引着孩子们，从而提高课堂教学质量。

三、巧用信息技术，化难为易

多媒体与网络技术的结合，体现了它独有的魅力，形象具体、动静结合、声情并茂……所以恰当地运用信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同参与，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

在教学一年级数学《找规律》这个内容时，对于简单的规律孩子们容易理解，但是有的规律需要推理，这对一年级的孩子来说比较困难。书中有这样这一问题：花花按照一定的规律穿了一串漂亮的手链，但是不小心，掉了2颗珠子，掉的是什么颜色的珠子？（下面有图，以两颗黄珠子，一颗蓝珠子的规律穿的，最后两颗珠子是一颗蓝的，一颗黄的）。让学生想想掉下为的是什么颜色珠子？这对一些孩子来说有点难度，这时候用多媒体按排列规律还原珠子，孩们就会恍然大悟，从而更清晰地看出规律，加深理解，化难为易。

四、恰当使用息技术，激发学生想象力

恰当合理地使用信息技术，不仅能化难为易，提高学生学习的兴趣，而且还能培养学生的多种能力，比如想象力。所以我们教师在课堂上，要借助材料给学生足够的思考空间，多媒体课件就是可以让学生去思考，去想象的一个台阶。

如在教学长方形和正方形时，用多媒体为孩子们呈现出一些长方形和正方形，让孩子们观察比较两者有什么异同，然后在这个基础上让孩子们想想它们又有什么关系？ 孩子们缺少经验，一下子想不出两者的关系？让孩子看着大屏幕上的正方形想想可以怎样变化，把其中的一组对边延长或缩短会有什么结果，充分想象会变成什么样的图形？这时候用课件演示孩子们想象的情景，让孩子们直观看到两者的关系，这时孩子们就会发现了两者的关系，孩子们的语言不会那么规范标准，但是意思是明白的，这时候老师引导孩子总结出规律，正方形是特殊的长方形。

所以课堂上，教师要尽量发挥多媒体的优势，吸引学生的兴趣了，引发学生的思考，从而达到培养学生能力，探究新知的目的。另外教师还需要安排足够的时间（可以采取同桌、小组讨论、交流、辩论等形式），让学生充分地去思考、讨论、探索。在这时间内，学生的想象活动将会更为广阔、更为丰富，创新成果也可能在这时间内源源不断地产生。多媒体从视觉，听觉，情感等多方面唤起学生的内在潜力，活跃学生的思维，充分发挥学生的想象力。

总之，信息技术进入课堂是与时俱进的一个标志，是提高课堂教学质量的有力手段，也是教育教学不断进步发展的阶段成果。我们要大力推进教学改革，科学使用电教媒体，提高课堂教学质量，所以我们教师要多掌握这方面的知识，可以从网络上查找适合教学的信息，为了方便我们的教学所需，百度、基础教育信息资源平台等网站为我们教师提供了大量的教学素材 ，我们可以随时查阅下载并进行二次加工，应用到课堂上，从而提高教学质量，使我们的现代化的基础教育得到更快更好地发展，为孩子的一生打下基础。