浅论观、评课之“高”“深”“精”“准”

2019-10-07 14:31葛琼丹
新一代 2019年11期
关键词:中肯住宅课堂

葛琼丹

摘 要:观、评课该如何对听课者和授课者都有益呢?应统观全课,入木三分、准确切入、精要中肯。

关键词:高;深;精;准

观课、评课作为一项教学常规活动,教师参与度极高,对教育教学影响不小。好的观、评课活动能让听课教师在鉴赏、品析课的同时有所领悟,并通过反观、比照提升自己课堂教学能力,也能让授课教师认识到自己所授课的优缺点,进而改进自己的教学。那如何较好地观、评课,以让观课者和授课者都能受益呢?笔者将主要从“高、深、精、准”四个方面来谈谈自己的浅见。

一、高瞻远瞩,统观全课

一节课的容量很大,可以评点的地方很多,课的预设目标、结构,教师的理念、教法、教态,学生的主体性、学习方法,学生的课堂实践等,倘若一一点评,显得琐碎而不得要领,听的人消化得费劲,达不到应有的效果。那么,我们在观课、评课时该怎么做?

首先,观课时应“入课”——时而把自己当成学生,跟紧老师,深入学习;时而把自己当成上课的教师,面对学生的行为与回答进行无声的、合理的点拨引导,思想跟随课堂的推进而渐深,设身处地地观课,使自己对课堂观得更细致、更明白。

一旦课结掩卷,则需“出课”——此时,观课教师应是“旁观者”,置身课外,站在一定的高度统观全课,遵循科学的规律、依托正确的教育理论,梳理课堂脉络,找出这堂课的主要存在的或较为严重的“大”问题,从“大”处着眼,在整体观照的背景下再“小处着笔”,“大”“小”结合,必要时抓“大”放“小”。

比如,某老师的《蟋蟀的住宅》一课,是一节语文味很浓的成功的课,值得学习的地方非常多,若从细处一一点评,恐难言尽。于是,我主要从以下三个大的方面点评课的优点:

1.重点突出,课的思路清晰。

全课紧扣“住宅”一词,由“宅”入文,由“住宅”质疑,暗伏“拟人”手法。由住宅整体感知,增强整体把握的能力,由住宅的选择建造样子等引领品读感悟。全课似一气呵成,重点突出,层层推进,教学目标得以充分实现,教学成效显著。

2.巧妙设境,深化学习体验。

本课处处创设情境,看似信手拈来却是匠心独运,效果极佳,几处情境的创设亮点频出。

3.得言、得意、得法,重视语言文字训练。

语文教学既需关注学生的言语内容,也需关注言语形式,还要注重学法的引导, 在语文实践中习得方法。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

二、入木三分,诊病救人

观、评课的目的在于为人指点迷津,让授课者扬长避短,解决课堂教学问题。常见的方式是“正”“反”“合”,即,欣赏优点,指出不足,提出改进的建议或策略,三种方式常相融。因此,观、评课须有深度——不仅让人看到现象,更应由表及里,使人了解成因,还需由点及面,举一反三,进而提出建设性、可行性强的意见、策略,入木三分方能诊课助人。

三、慧眼识课,准确定点

观评课需具有一双慧眼,在把握学段、课型、课时等特点的基础上准确切入,提出课的优缺点,切中要害,否则便是空评、乱评、瞎评,也就达不到指引和提升的目的。再以某老师的《蟋蟀的住宅》和《最后一头战象》为例。这两课都在训练学生概括能力的环节,指导费力,没能把个别学生的好方法提升、推广到群体,影响了教学的节奏和目标的实现,这是一个挺严重的问题。于是,在《蟋蟀的住宅》评课时我这样评课:“学生的学习资源,不仅是在师生互动中获得,更可以在生生互动中习得。教师要敏锐地关注生成,以发现的眼光让个体资源转化为群体资源。例如在进行概括能力训练,让学生说自己喜欢哪个部分及原因时,前面的都说不好,在读课文,第四个回答的女生说‘我喜欢七到九自然段,他写的是怎样建造住宅。这是一个极好的范本,教师大加表扬但止于表扬。如果能效结她说的方法并引导这样说,为学生的练说提供范例,降低了难度,有利于教学目标的实现,就不会出现后面的学生还是不得要领的情况。”

而在《最后一头战象》中,老师课堂状态欠佳,缺乏“入课”感,导致一整节课师生的对话皆是“一问一答”式。针对这一点,我这样评课:“学生与文本的有效对话是建立在教师与文本深入对话基础上的。今天整堂课处在一问一答的机械互动中。建议教师深入文本、深入课堂,先感动自己方能感动学生。”

四、删繁就简、精要中肯。

评课需理论联系课例,条理清楚,且删繁就简,一语中的,以理服人,避免连篇累牍,让人不知所云,或过耳即忘,或心有抵触,影响了授课者与评课者的共同进步。

语言精要的同时,态度需谦和中肯。观课评课是“仁者见仁,智者见智”的事,哪怕上课教师失误明显,评课者也应真诚用心,温和以待,语气委婉,用“課堂教学是一门遗憾的艺术”、“如果这样上,会不会更好?”“这样试试效果。”……而面对优点,则可以热情赞扬鼓励,“如大匠风范,值得借鉴。” “无上境界,斯人独领”等,让人欣然接受,让观课、评课发挥它应有的评价引领的作用。

观课、评课其实是一门很深的学问,本文所提“高”“深”“精”“准”之观点只是管窥蠡测,冰山一角。教师在评价课的时候,呈现和检验的是评课者的教育理念、思想内涵,观课、评课对自己的教学水平的提高、理论研究的深入起到重要的作用。因此,让我们在观课、评课的路上不倦求索吧!

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