小学语文课堂学生如何趣味识字

2019-10-07 14:31梁秋霞
新一代 2019年11期
关键词:趣味识字小学语文

梁秋霞

摘 要:汉字是语言的基本构成单位,无论是“学话”、“说话”、“写话”,都离不开汉字。因此,在教学启蒙阶段,小学生的主要任務是学习汉字。也因此,汉字教学是小学语文教学的重中之重。但是,由于中国的汉字博大精深,初学时,小学生并不能感受到汉字的魅力,反而觉得汉字学习负担重,学习兴趣不浓。基于这一问题,本文探究了“趣味识字”教学,提高识字教学效率。

关键词:小学;语文;趣味识字

兴趣是小学生学习的发动机。如果小学生对某一知识感兴趣,就会快速吸收并消化知识。因此,在汉字教学课堂上,教师要尽量让识字看起来有趣,以便于学生能够积极参与汉字学习,增加汉字储备量,提高汉字灵活应用水平。但是,目前识字教学仍以传统识字方式为主,主张:在阅读的过程中解读汉字,在反复听写的过程中识记汉字。这不符合学生的个性化识字需求,让识字教学变得索然无味。那么,如何让小学生趣味识字呢?接下来,我将讲述三种日常教学中行之有效的趣味识字方法,希望对广大的教育工作者有借鉴意义。

一、朗读,趣味识字

朗读是一种快乐识字方式。在朗读时,学生能够遵从记忆规律,无意识地记忆汉字。因此,在识字教学中,教师可以引入朗读,将阅读与识字相结合,让学生在具体的语言环境中认识汉字、感知汉字,逐渐领悟到汉字的乐趣,从而培养汉字学习兴趣。同时,朗读还是一种声音游戏。在识字的过程中朗读,相当于给识字构筑了一个游戏环境,有利于学生体验识字的乐趣,提高识字效率。

例如,在识字教学《小青蛙》时,将朗读贯穿于整个识字教学过程,让学生在读中识字,趣味记忆汉字。具体来说,首先,播放《小青蛙》朗读视频,借助充满妙趣的声音吸引小学生的注意力,感知声音下的文字内容,为识字做铺垫;其次,要求学生模仿朗读,促使学生积极参与识字教学,产生识字兴趣。比如,学生A,在模仿的过程中自然关注到了每一个汉字,并认真地按照拼音拼读了汉字;之后,组织学生朗读一些朗朗上口的词语,比如,河水清清、大眼睛、好事情、不生病等,感受语言的魅力。同时,在反复朗读中识记汉字。而在整个识字教学过程中,通过穿插朗读,识字教学不再单一、枯燥,学生趣味化地识记了汉字。因此,朗读是趣味识字的有效教学方式。

二、绘画,趣味识字

绘画是小学生最喜欢做的事情之一,对于丰富想象力作用巨大。如果将绘画应用于识字教学,将起到如虎添翼的效果。具体来说,首先,汉字是由象形字演变而来,因此汉字可以绘制成图画。这就有了绘画识字教学的基础。其次,绘画可以激发学生的想象力,促使学生趣味识记汉字,从而达到深刻记忆汉字的效果。因此,绘画应用于识字教学必然让学生快乐学习汉字,实现趣味识字。

例如,在识字教学《小蝌蚪找妈妈》时,我组织了绘画活动,用绘画的方式演绎汉字,引导学生趣味识字。首先,带领学生阅读原文,圈出一些生字,比如,塘、龟、蝌、蚪、碧、绿等;其次,组织绘画识字,要求学生用一幅画来诠释某个生字。比如,“绿”字,学生展开想象,画出了这样一幅图:碧绿的湖水中海草在摇曳,还有三三两两的小山一样的石头。就这幅画,学生解释为:海草波动的样子像“纟”,小山一样的石头代表“彐”,湖水指“水”。在整个过程中,学生不断地观察生字,开动脑筋、想象联想,将生字变成了一幅幅生动具体的图画。在绘画的过程中,学生通过理解、反复观察,深刻记忆了汉字,体会了学习汉字的乐趣。可见,绘画是趣味识字教学的有效方式。

三、填字,趣味识字

随着时代的进步,学生的自我意识不断增强,喜欢独立思考、自主学习,并不满足于教师的说教和现成结论。针对这一现象,传统的教学方式不再适合于识字课堂。此时,教师应该游戏填满识字课堂,以满足学生的个性化需求,促使学生趣味识字。具体来说,教师可以组织填字游戏,让学生自主判断、主动运用汉字,在猜字、填字的过程中激发识字兴趣,丰富识字量,提高识字教学效率。

例如,在识字教学《田家四季歌》时,我引入了填字游戏,辅助学生快乐学习汉字,深刻记忆汉字。具体来说,在识字巩固阶段,我出了一些填字题,引导学生复习汉字、记忆汉字。比如,一年四(季),(谷)粒饱满,(肥)而不腻,(蝴蝶)翩翩……在填字的过程中,首先,学生产生了识字、记字兴趣,发挥主观能动性,积极回顾文本,加深了生字印象;其次,在填字时,学生主动查阅字典,学习填字中出现的新生字,诸如翩、腻等,一方面,增加了识字量;另一方面,深刻理解了汉字的内涵。可见,填字可以提高学生学习汉字的主动性,使整个识字过程生动、有趣,从而实现了趣味识字。

总之,趣味识字是识字教学的归处。在识字课堂上,教师要不断创新教学活动,丰富学生识字方式,促使学生激发识字兴趣,诱导学生体验识字乐趣,从而培养识字、认字习惯,增加识字量,为学习和生活打下坚实的基础。

参考文献:

【1】姬流泉.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读书文摘,2017,(5):197.

【2】吴永忠.浅议小学语文趣味识字教学[J].散文百家(新语文活页),2016,(005).

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