课堂提问有效性分析

毛广艳

在素质教育背景下，做好对学生的语文素养培养成了小学语文教育的重要目标。从小学生的心智发育水平和逻辑思维能力角度来看，想要让他们主动地参与到课堂教学活动当中，帮助他们获得语文素养的提升，就必须要加强师生之间的互动。课堂提问作为师生之间最基础的互动模式，做好对其应用有效性的分析，不仅会影响课堂教学效果，还会影响小学语文素质教育目标的实现。做好对小学语文课堂提问有效性分析至关重要。笔者结合教学实践经验，对小学语文课堂教学中引导式课堂提问、讨论式课堂提问、互动式课堂提问进行分析与研究，希望能够为进一步落实课堂提问在小学语文课堂上的教学地位带来帮助。

一、引导式课堂提问的应用

在小学语文课堂教学中，最常见的课堂提问形式就是引导式提问，其是教师对学生思维状态、学习行为予以引导的基础性提问。在实际教学过程中，教师想要保证引导式提问的有效性，就必须要保证学生对于引导式提问的内容、形式有一定的兴趣认知，并能够在这种认知基础上促使学生参与到课堂学习当中，从而完成对他们的认知教育和思维锻炼。例如在进行《朱德的扁担》一课教学中，教师就可以在课堂教学环节中设计一些基础性课堂提问，来完成对学生的思维引导。具体包括“同学们，你们认识朱德吗？他是谁？”“谁知道扁担是什么样子的？干什么用的？”在这些引导式提问下，学生可以快速地完成对课文中重点内容的关注，并借由提问中的知识学习，来完成对课文内容的基础认知和了解，这能够为进一步提高学生的学习效果，促进他们学习积极性的提升带来支持。……