论“情景教学法”在职中英语教学中的运用

陈玉慧

[摘           要]  作为一门语言实践课，英语教学则是由教师和学生以及教学环境组成的一个有机系统。学生是一切活动的中心。学生课堂参与度的高低对学生学习效率和教师教学质量会产生直接影响。为了提高教学效率，教师应该如何有效激发学生学习英语的积极性、主动性和参与性呢？结合多年的教学实践，就“情景教学法”在英语教学中的运用进行积极的探索和总结。

[关    键   词]  情景教学法;实践性;多媒体

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0124-02

英语学习是社会经济发展的需要，为了激发学生英语学习的积极性和满足学生今后的发展需求，使学生能够愉快有效地学习英语，提高英语教学质量，我认为在目前的职中英语教学中，情景教学法不失为一种有效的教学方法。

情景教学法就是在教师对教材精心钻研的基础上，根据教材内容设计出一些相对真实的具体情形和景象，为相关教学提供充足的实例，并活化所教的教材知识，从而达到教学目的的一种教学方法。情景教学法将生活中的实例融入教学中，使所教内容生动形象，让学生身临其境，把知识学习融于真实的情景中，更易于理解教材所涉及的知识，从而有效提高学习质量。

英语作为一门实践性很强的学科，这一特点决定了在英语教学中必须要更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，从而使学生在实践中加深对英语的理解、运用和掌握，真正达到学以致用的目的。但就目前的英语教育状况而言，教师的“教”和学生的“学”仍然主要是在课堂环境中进行，语言训练是非常有限的，绝大多数学生没有英语学习的环境。这就对教师有效地完成教学任务造成了直接影响。同时，由于传统应试教育的影响，教师在课堂上唱“独角戏”，“教”“学”两张皮，在这种教学模式下，学生虽然能应付各种考试，但却难与外界交流。那么，如何创设情景，有效提高学生的学习兴趣和课堂教学效率呢？我认为，应该做好以下几点。

一、教师精研教材，这是做好情景教学的前提和基础

教材分析是教师工作的重要内容，也是教师备好课、上好课的前提和关键，教师在授课之前，必须深入学习教学大纲，认真分析、研究教材，充分领会教材的编写目的，熟悉教材中的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位，把握教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重难点。教师精研教材有助于教师对教学内容进行科学合理的设计，基于教材而又不拘泥于教材。同时，在钻研教材的基础上，选择必要的补充材料以丰富教学内容，促进学生的学习。从学生的长远发展来看，教师精研教材有助于全面贯彻和落实课程标准的基本精神和要求，把知识、能力、情感态度价值观等培养目标具体化，并把他们合理地内化到整个学期的各个单元以及每节课的教学中，促进学生全面、健康发展。在此基础上，教师有针对性、目的性的创设教学情景实施教学，就可以有效激发学生学习的积极性、主动性和创造性，提高课堂效率，实现教学目标，完成教学任务。

二、利用多媒体设备进行情景教学

众所周知，传统教学模式是以教师为主导的传递式教学，教师传授知识，学生接受知识，学习的基本过程主要是学生感知、理解、巩固和运用。事实证明，这种以提高应试能力为目标的教学方式最大的弊端是扼杀了学生的创造能力和创新精神，已不适应社会发展的需要。

多媒体信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好，在英语教学中利用它的优势，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，形象活泼、丰富多彩，对学生思维能力的发展起到了较好的作用，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣，有效培养学生初步运用英语进行交际的能力，促进学生综合能力的提高。多媒体在教学中的运用，打破了传统的教学方式，课堂教学评价的标准也不再是以教师能否把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻为主，教师的角色发生了很大变化，由前台的演转为后台的导。这就要求教师深入钻研教材，把更多的精力用来为学生提供丰富多样的学习材料，创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而主动地学习，从而提高学生的学习热情和课堂教学效率。教师讲，学生听的教学时代已一去不复返了，教师更多的是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是对学生评判专断的权威，多媒体在教学中的运用，優化了课堂教学结构。为了在课堂教学实践中突破教学重点和难点，我把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，从而提高对英语的学习和运用能力。如高教版英语基础模块3，Unit 1：He decided to have a big Christmas party，本单元的话题和传统节假日有关。学习第一单元时，学生刚从假期归来，还沉浸在假期的快乐中，所以本单元的话题非常符合学生的兴趣和当时的心情，这为本单元的学习打下了良好的基础。利用多媒体就能很好地运用Would you like to go to...with me？以及Would you like to join us？等表达方式发出邀请，同时能够帮助学生掌握发出邀请所使用的词组和句型，如：have fun，invite，dress up，enjoy，get ready for，go on，prepare...for...，in public，be covered with， share...with...，It sounds interesting but I prefer to...，I think I will.etc.让学生在真实的情景中，了解西方传统节日的主要特点，并学习相关词汇，这样学生很容易就学会并理解掌握运用所学的知识。