如何激发小学生的课外阅读兴趣

杨文燕

【關键词】 小学语文;课外阅读;兴趣;氛围;方法

【中图分类号】 G623.23

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019） 16—0150—01

《语文课程标准》强调要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本的书。实践证明，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增加语言积累，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质。然而现实中，很多小学生并不愿意读书，假若教师在教学过程中能巧妙地激发学生的阅读兴趣与阅读热情，培养学生良好的课外阅读习惯，这不仅能有效地开阔学生的视野，而且还能培养学生良好的阅读习惯，对于塑造学生的性格与健全学生的人格都具有重要的意义。下面，笔者就如何激发小学生的课外阅读兴趣谈谈自己的认识。

一、营造良好的阅读氛围

在教学中，教师想要激发学生的阅读兴趣，应为学生营造良好的阅读氛围，让学生处于一种轻松、愉快的环境，才能更好地激发学生的阅读积极性，从而培养学生的阅读兴趣。因此，教师要充分利用学生在校的时间，充分发挥校园文化以及教室环境的作用，为学生营造良好的阅读氛围。如，学校图书馆可供各个年级的学生阅读书籍，让学生在阅读的过程中感受到知识与书籍的魅力，巧妙地激发学生的阅读兴趣;教师创设课外阅读活动角，鼓励学生充分利用下课以及课后的时间去主动阅读;教师还可以与家长多沟通，共同为学生营造良好的家庭阅读氛围;为激发学生的阅读兴趣，教师还可以在板报上推荐一些可供阅读的书籍，让学生在班级的“学习园地”写上读后感，促使学生爱上阅读。

二、传授学生正确的阅读方法

市场上有很多书籍，但是小学生自身的阅读能力还比较弱，在选择课外书籍时他们并不懂如何取舍。因此，教师作为传道授业解惑者，就应该教学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读兴趣，让他们主动阅读课外书，而且还有所收获。1.辅助学生制订阅读计划。教师在新学期开始时可以按照教科书的内容为学生选择一些适合阅读的课外书籍，为学生量身定做一份课外阅读计划。如，这个学期要阅读多少本书、阅读总字数、每天的阅读计划、阅读的问题与感想等等，这些都由教师辅助学生去做，并且让学生按照最后的计划填写自己阅读的内容，这样就有利于督促学生不忘每日的阅读任务，同时对于培养学生坚持阅读具有重要的意义，也让教师与家长能够随时了解学生的阅读情况。2.给学生推荐适合的读物。在教学中，教师要做一个教学的有心人，在培养学生良好阅读能力时，就应该给学生推荐适合阅读的书籍，同时还要针对学生的兴趣、爱好、年龄、性格特点、阅读能力等选择一些难度适中、且内容积极向上的健康书籍。如，一二年级的学生识字能力不强，因此可以给他们推荐一些内容简单、图文并茂的书籍;而五六年级的学生则可以给他们选择一些精选版的书籍，如，《格林童话》《安徒生童话》《唐诗三百首》《十万个为什么》等。假若教师给学生推荐的书籍都是教师亲自看过并且精挑细选出来的，那么学生在读完一部课外书后会感受到作品的无穷魅力，从而主动阅读其他的书籍。可见，好书的推荐就犹如给学生打开了一扇门，学生跨过这扇门就可以探索知识的海洋。3.指点学生具体阅读方法。教师应在教学过程中指导学生正确的阅读方法。如，学生在阅读时，教师可以指导学生先阅读书名，然后再去看内容提要、目录之类，最后再开始详细读。遇到不认识或者不懂的句子时，可以打上问号，多读几遍之后再回过头查字典，并且在理解了文章后再仔细地品味文章的要点内容，从而总结出文章的大意以及作者表达的情感。同时，在阅读的过程中遇到一些好词好句要养成摘抄的好习惯，积累广泛的写作素材，当积累到一定的量时，学生写作能力以及阅读水平自然而然就得到提高了。4.激发学生阅读兴趣。小学生好奇心比较强，且生活阅历尚浅，教师要抓住他们对身边事物的好奇心理，激起学生的求知欲望。如，在教学《乌鸦喝水》这篇文章之后，教师可以给学生讲解这个故事是出自《伊索寓言》这本书，并且询问学生是否知道这本书其他的故事，鼓励学生主动去阅读这本书籍。

总之，兴趣是基础，是前提，是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素养，取得满意的教学效果。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《以“课内阅读引领课外阅读”，激发小学生阅读兴趣》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0910）

编辑：张慧敏