翻转课堂在中职舞蹈教学中的应用

摘要：信息技术的飞速发展使得教育领域迎来了翻天覆地的变化，对于中职舞蹈教学来说，将翻转课堂应用于其中，能够显著凸显学生主体性地位，增强学生学习积极性，进而将舞蹈中的情感、技巧更好地掌握，持续提升中职舞蹈教學质量。本文就翻转课堂在中职舞蹈教学中的具体应用方式展开探讨。

关键词：中职舞蹈;翻转课堂;教学

中职舞蹈教学不仅要求学生掌握基础的舞蹈技能，还需要其将情感注入舞蹈中，是对学生综合素质提升的重要教学途径之一。但是在实际的教学过程中，个别学生并没有重视舞蹈课程，只是单纯的将其作为一个附属科目，使得舞蹈教学成效较低。教师采用学生喜闻悦见的翻转课堂形式，能够很好地激发学生学习兴趣，发挥学生自主性，进而体会到学习舞蹈的乐趣。

一、精心制作课件，明确教学任务

传统的中职舞蹈教学方法都是教师在课堂上对动作进行一一分解，学生通过模仿、练习，进而获得教师教授的固定舞蹈动作。这种教学方式不仅没有兼顾学生的个性化差异，还制约了学生的创新性发展。因此，教师在教学前首先就可以结合不同的教学内容，精心制作5-10分钟的微课视频，邀请学生在课前自主预习。学生通过观看视频，能够初步掌握本节课舞蹈中的重点动作，并能够自主练习。其次，微课视频还打破了课堂教学的空间和时间局限，学生可以下载到手机上，随时随地的观看，大大调动了学生学习积极性，扩展了教学范围，提升了教学效率。最后，教师为了满足中职学生的身心发展需求，将外部驱动力转换为学生内部驱动力，在选取舞蹈的时候，必须要结合学生兴趣爱好，制作的微课视频要具有一定的观赏性、趣味性，而不是枯燥无味的舞蹈动作。适当的把握舞蹈难易程度，利用多种类型的舞蹈种类维持学生对舞蹈学习的新鲜感，进而循序渐进地树立科学的学习观念，让学生在表演的过程中能够主动思考和巩固[1]。

二、实施小组合作，促进学习成果

翻转课堂的应用能够转变教师和学生对舞蹈的传统观念，兼顾学生个别化差异，教师还可以根据学生实际发展水平制定针对性的教学方案。与此同时，为了进一步提升教学质量，让学生学习他人的优点，增强学生集体荣誉感，教师还可以将翻转课堂模式和小组结合形式邮寄融合，通过将学生均分为若干小组，让学习能力强的学生带动能力较弱的学生，进而达到互帮互助、共同进步的目的。例如，在教学《芭蕾舞的基础动作》时，教师就可以首先制作微课视频邀请学生课前观看，其中最出名的片段为《天鹅湖》，配上简短的讲解，学生初步对芭蕾舞课有了认识。然后教师将全班学生分为能力均衡的若干小组，让各个小组的学生分别练习芭蕾舞动作。学生在互相鼓励、督促、指导的过程中，不断纠正对方的错误，使得自身的动作更加标准，相应的教学成效大大提升。

三、进行主题展示，升华舞蹈艺术

翻转课堂要求教师要转变师生关系，以学生为课堂主体，为了进一步发挥学生主观能动性，促进学生在课堂上更好的发挥自主性，教师就可以开展不同的主题展示，让学生结合自身兴趣爱好，快速地融合到课堂中。并根据不同学生的舞蹈擅长，将课堂变为一个才艺展示的舞蹈，由此不断升华舞蹈艺术，让学生体会到快乐和舞蹈魅力。例如，教师可以围绕民族舞蹈、爵士舞、现代舞等多个主题，根据不同的舞种开阔学生眼界，并学习不同的舞种动作技能。如民族舞中的《蒙古舞蹈》，教师首先可以播放《鸿雁》等相关舞蹈视频，给学生视觉和心灵的震撼，在潜移默化中获得艺术的熏陶，然后将主要动作进行讲解。学生在反复练习之后，不仅喜欢上民族舞，还更容易记住舞蹈动作[2]。

四、展示教学成果，激发创造能力

传统的中职舞蹈教学主要就是教师教、学生学，通过自主练习之后，教师再检验成果，这种模式不仅使得教师点评流于形式，还使得学生创造力没有得到有效激发，学习质量难以提升。随着信息技术的深入推进，教师要积极借助信息技术不断优化教学内容，注重学生成果展示，并通过艺术性的展示激发学生源源不断的创造力，让学生爱上舞蹈，并能够从中获得审美能力的提升。例如，教师在学生学习完一段舞蹈之后，就可以邀请学生以视频的形式录制下来，上传到班级群中，学生不仅能看到自己和其他同学之间的差距，还能了解自己的优势和不足，进而有针对性地进行训练。邀请学生自主选择音乐，结合自己掌握的舞蹈动作进行舞蹈改编，将自己对舞蹈的理解和情感演绎出来，持续增强学生的学习热情和创造力。此外，应用翻转课堂模式，也必须要从多个角度对学生进行评价，通过学生自评、教师评价、小组评价等方式，让学生充分感受到自己是舞蹈作品里面的主人。不只是单一的评价学生学习成绩，还要考核学生实际表现和情感态度的情况，应用多元化的鼓励模式让学生在舞蹈造诣上越来越高。

五、结语

总而言之，将翻转课堂应用于中职舞蹈教学中，不仅是信息化时代教学的必然发展趋势，更是提升舞蹈教学成效的主要途径之一。学生在翻转课堂中，积极性得到充分激发，不仅强化了舞蹈专业技能，还获得舞蹈学识的丰富。

参考文献：

[1]任霞.中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用[J].西部素质教育，2018，4（24）：111.

[2]李杏.翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中的应用[J].艺术评鉴，2016（08）：124-126.

作者简介：刘昌斌（1988.8.16），男，汉族，大学本科，初级/助理讲师，山东省烟台艺术学校，舞蹈教育。