高校公选课影视艺术鉴赏的教学研究

朱思思 曹亚文 冯婉颖 赵军 张龙伟

摘要：影视艺术鉴赏教学能够提升高校大学生对美的欣赏能力，形成美学素养。但是，从现实情况来进行分析，高校公选课影视艺术鉴赏教学依然存在着一定的不足，需要采取措施进行改善，提升影视艺术鉴赏教学水平。

关键词：高校;公选课;影视艺术鉴赏;教学;研究

随着新课程改革的深入进行，各大高校都非常的关注对于学生美学修养的培育，影视艺术鉴赏作为高校实现美学教育的重要途径之一，受到了相关人员的关注。影视艺术鉴赏教学过程中存在着一定的问题，需要采取措施进行改善。

一、高校公选课影视艺术鉴赏教学中出现的不足

（一）观影的题材比较固定

教师在进行影视艺术鉴赏教学时，一般会对于学生进行分组，三五个学生为一组，观看一部电影，并从不同的层面来对于这一部电影进行鉴赏，制造相关的PPT来对于班级中的其他小组进行推荐，这在一定程度上能够增强学生的自主学习能力，使学生加深对于影片的印象[1]。但是，由于影片是学生自主选择的，学生一般会选择观看距离自己时代较近、感兴趣的内容进行观看，这导致没有学生观看年代较为久远的文艺电影。虽然距离学生年代较为久远的电影画质比较差、和自己所处的时代存在着较大的差异，但是其作为经典也有着自己存在的意义。为此，教师可以适当地引导学生对于年代较远、文艺类型的影片进行观看。因为，虽然用于商业的电影比较有意思，能够吸引学生的关注，但是，学生在进行影视艺术鉴赏中不应该只固定在某一个题材，应该对于不同年代、不同类型题材的电影有更加深刻的了解，提升自己的影视艺术鉴赏能力。

（二）关注的内容单一

电影作为艺术的表达，包括文字、造型、音乐、图片、舞蹈等多个方面的内容，学生在进行电影观看时，并不仅仅是了解电影的剧情，还应该了解其他方面的内容，但是从学生制作的PPT来进行分析，发现学生的关注重点在于电影想要表述的故事，并没有对于其他方面的内容予以太多的关注。认为只要电影剧情紧凑、让人融入其中就是一部好的电影，但是电影的艺术性是多个方面的，一部电影可以不那么吸引人心，但是它需要对于不同的美进行表达，为此学生在学习影视艺术鉴赏时，应该去接触更多不同类型的美。

二、提升高校公选课影视艺术

（一）科学合理的选择影视题材

教师通过教学以及和学生进行探讨，发现学生已经观看了一些距离自己年代较近的经典影片，那么教师在进行教学的过程中，应该科学合理的对于电影进行选择，播放一些距离学生年代较远，类型多样的电影，使学生在对于电影进行观看的过程中，对于电影有更深刻的了解。教师在进行教学之前可以為学生提供相关的信息，让学生对于将要观看的电影产生期待，在观影的过程中更加投入，使学生认识到电影真正想要表达的内容。老电影和现代电影虽然存在着一定的差异，但是那也是那个时代电影工作者的思维结晶，并需要对其予以重视，使学生愿意接受更多不同类型电影的学习。

（二）重视学生对于电影理论知识的学习

为了改变当代大学生对于电影进行鉴赏时，关注的内容过于单一这一情况，教师在对于学生进行影视艺术鉴赏教学时，可以增加理论知识课程安排，使学生掌握更多的理论知识，让学生认识到一个电影的好坏不仅会受到电影剧情所影响，还包含着其他方面的内容。除此之外，还可以鼓励学生对于国内外的影视资料进行阅读，让学生对于电影有更加系统全面的认识。组织学生进行探讨，能够有效地加深学生对于电影的印象。因为虽然学生所观看的电影是相同的，但是由于学生的生活环境、人生经历不同，很可能产生不同的想法，学生通过交流想法能够在一部电影中获得多个收获，使学生认识到在观看电影时，不仅要重视剧情，还应该考虑到其他方面的内容[2]。

（三）锻炼学生的思维能力

大学生受到传统教学观念所影响，在进行学习时比较被动，主动学习的能力和思维能力比较差，短时间内很难适应新的教学方式。为此，教师应该充分地发挥出自身的作用，对于大学生进行引导，使其认识到自己的主体地位，让大学生在学习的过程中，锻炼自身的思维能力，勇敢的表达出自己对于电影的看法，提升影视艺术鉴赏水平。

三、总结

影视艺术鉴赏教学能够在一定程度上增强学生的美学修养，目前影视艺术鉴赏教学过程中存在着一定的问题，为此，必须要及时地解决学生在学习影视艺术鉴赏时出现的问题，使学生对于电影有更加系统全面的认识，形成并发展自身的美学素养。

参考文献：

[1]刘艳.关于影视鉴赏教学的思考与探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：93.

[2]王宇，赵志凯，闫瑞华，曲艳红.影视艺术课程局部解读教学与实践研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2018，36（01）：181-182+185.

作者简介：朱思思（2000.9-），女，汉族，籍贯浙江温州，西北政法大学本科在读，研究方向为戏剧影视文学;曹亚文，廊坊师范学院; 冯婉颖，山东中医药大学;赵军，山东中医药大学;张龙伟，山东中医药大学。