高职大学生职业规划与就业指导课程改革

韦选建

摘 要：大学生职业规划与就业指导，是大学生在毕业之前的一门必修课程。本文主要从高职大学生职业规划与就业指导课程改革进行分析，对这门课现阶段的课程设置、教学手法，以及对学生个性的忽视等方面进行分析，并提出改革的方法与措施，从而提升高职院校大学生职业规划与就业指导的教学水平。

关键词：高职大学生;企业需求;就业指导;课程改革

引 言

当前，随着我国高校毕业生就业体制的改革不断深化，高职院校的毕业生人数也在不断增多，大学教育由原本的精英教育变为大众教育，这使得人才的竞争不断增强。当前我国劳动力市场供大于求，很多大学生毕业之后都不能找到适合自己的岗位，用人单位对于大学生的素质要求也在不断提高，这使得大学生面临的压力越来越大。为了解决大学生就业的问题，政府部门高度重视，高校在大学生就业指导也采取的多种方式，开设大学生职业规划与就业指导课程，改变传统的授课方式，使得大学生的素质与能力可以不断提高，从而使得大学生就业难的问题可以得到解决。

1、高职大学生就业指导课程教学现状及存在的问题

1.1重视程度不足

现阶段我国绝大多数高等院校采用的灌输式教学方法普遍存在着课堂教学过程中师生之间互动严重不足的问题，这些问题也是造成很多大学生对职业生涯规划与就业指导课程出现认识和理解错误的关键原因。当前，高职大学生面临的就业压力越来越大，高校已经认识到开设大学生就业指导课程的重要性，按照教育部相关要求与规定，开设相应的课程。然而，从课程实践来看，还是没有引起一些教师和学生的重视，使得职业规划与就业指导课程的效果不佳。主要表现在一下两个方面：其一，大学生职业规划与就业指导课程在教学中没有足够的地位，经常处于可有可无的状态。其二，在课程设置过程中严重缺乏师资力量，这使得课程不能够很好地体现，也不能发挥出价值和作用，满足不了大学生的实际需求。

1.2课程设置相对落后

当前，我国很多高校就业指导课程都是围绕大学生就业工作展开，课程内容主要是介绍一般地就业政策与规定，课程内容比较单一，对于从全局上考虑与总体上的安排指导非常缺乏，课程进行过程中，也没有严谨的教学大纲和教学计划，课程内容比较陈旧，对于大学生毕业就业帮助有限，不能有效的引导大学生的价值取向，对于大学生的选择与职业道德的培养方面涉及的比较少，使得大学生很难快速的适应企业岗位的需求。不仅如此，在实际教学过程中，课程的上课方式主要是老师在讲解与介绍，同学们听，而在课堂上没有很好的互动，对于学生长远的规划以及学生的素质的培养不利。

1.3专业师资力量薄弱

虽然我国高等院校实施的《大学生职业生涯规划与就业指导课程》已经对成立专门课程教研室等工作的开展提出了明确的要求，但是由于高等院校中从事大学生职业生涯规划与就业指导课程的专职教师数量严重不足，该工作的开展大多由学生处、各院系专职以及兼职辅导教师共同完成。然而由于受到学生处、各院系专兼职辅导员教师学历背景、知识体系、就业创业经历等局限性因素的影响，而在有关于大学生职业生涯规划与就业指导课程教学中出现了偏重就业政策传达、创业过程又会政策宣讲，忽略学生可能面临的就业困难等问题讲解的问题。在实际就业指导课程中，师资力量薄弱，专门的就业指导老师缺乏，很多就业指导课程都是由班主任或者是辅导员老师来代理的，这使得课程的专业性与实用性不能得到体现，这些教师虽然各自具备不同的优势，但是大部分都对毕业指导工作缺乏鹰眼，没有职场应聘的指导经验，在教学中理论性太强，使得学生学习之后不能很好的实践，面向就业的实际技能培训的比较少，不利于提升学生的职业能力。

1.4忽视学生个性差异

高等院校开展大学生职业生涯规划与就业指导课程教学的最终目的，是为了帮助大学生将学校中学习到的专业知识、未来人生追求、毕业后个人发展道路等紧密的融合在一起，通过打造牢固专业基层的方式，帮助和引导大学生做好职业生涯规划与未来职业生涯规划的设计工作，引导大学生明确人生追求的目标，为大学生后期的创业就业提供全方位的支持。当前，在职高院校大学毕业指导教学中，一般都是采用大班授课的方式，这使得毕业指导课程成为一门普通的课程，没有对学生的差异性重视，也忽视对学生有针对性的指导。对于学生而言，很多学生觉得这门课可有可无，帮助不大，这也使得学生在上课的时候没有认真，在加上课程内容较为单一、陈旧，缺乏个性化的指导，没有根据学生的特长和优点以及所学专业进行有针对性的指导，帮助学生规劃一条可行性较高的长期的职业生涯路线，从而提升学生的竞争力，让学生可以尽快的适应企业的岗位。

2、高职大学生就业指导课程教学的方法与措施

2.1关注企业的发展需求

需求在教育部印发的大学生职业发展与就业指导课程要求中规定，普通高校应开设职业发展与就业指导课程，对于学生的毕业就业进行指导，这也是学生从入学就要开始学习的课程。对于高职院校而言，在课程开设过程中，应当以企业的需求为出发点，着眼于国家经济大发展的背景，制定完整的课程计划，为学生规划较为实用的毕业就业指导。高职院校可以邀请教育学专家和专业人士对课程进行分析，对于原本的陈旧的课程与教学模式进行改革，在教学中重视实践，以教学任务为核心，融入教学与教育为一体的就业课程教学体系，对于学生的就业指导提供帮助。

2.2加强师资队伍的建设

高职院校的就业指导会贯穿于整个大学的课堂，而教师的专业性对于学生的影响非常大，高职院校应该重视师资队伍的建设，可以通过企业专家、校友以及专业教师和辅导教师共同组成教师队伍，这样在教学中就可以更好的结合现在的企业对员工的要求，学生就业的方向以及一些理论和实践的教学，通过研讨制定详细的教学计划，并对学生中存在的共性以及个性进行讨论，对于人才市场进行了解和掌握，并通过多种途径来对学生进行毕业指导工作，使得职业规划与就业指导课程可以体现出普遍性、针对性、时效性等特点，从整体上对学生的职业生涯进行规划与指导。

2.3以学生需求设置课程内容

在高职院校就业指导过程中，学生应该是教学的核心，因此应该根据不同年级和不同专业的学生，开展不同的就业报告会，使得学生可以对当前的形势、政策以及就业的方向有一定的了解，掌握基础的知识和技能。学校也可以组织企业走进校园活动，邀请企业专家在学校开展讲座，使得学生可以了解到社会就业的特点，利用企业文化可以对学生产生一定的影响与熏陶，使得学生可以向职业化的方向不断发展，并保持良好的职业习惯。在大学生职业生涯规划过程中，应该采用阶梯式的职业生涯规划，制定不同年级的培养方案。对于低年级的学生，注重一些基础理论知识的培养，让学生树立正确的就业方向管，培养学生的职业意识。对于高年级的学生，教师应该做好专业方面的引导，鼓励学生考取各类职业证书，重视求职技能培训，使得学生的素质与实践能力可以不断提高，同时根据就业岗位与发展前景方面，根据学生的特点和优势，有针对性的对学生进行指导，使得学生可以学会分析岗位与单位是否与自己相符，帮助学生学会自我测试，学会职业生涯的规划。

2.4重点改进教学方法

在教学中，教师应该采用理论与实际相结合的方法来进行教学，重视对学生的实践教学，重视培养学生的学习兴趣，让学生明白这门课程的重要性，树立学生的危机意识，只有不断的增强自身的实力，把握住机会，有良好的职业规划，在毕业后才不会造成“毕业即失业”的尴尬困境。教师在教学中，应该多与学生进行互动，发挥学生主动性与创造性，在教学中可以通过一些典型的案例，生動的故事来向学生解说。还可以采用情境教学法，培养学生的职业也是，再就是可以进行小组讨论、行业课题调研等方法。对于教师队伍，可以组建一支模拟面试官队伍，对学生进行求职模拟面试实践教学，培养学生求职技巧。通过灵活运用多种教学方法，提高学生的综合素质，提高学生的适应能力，使得学生可以做好职业生涯规划。

2.5实践教学育人模式的引入可以构建更加合理的教学评价机制

经过深入调查发现，我国大多数高等院校采用的课程教学质量评价标准在实际应用的过程中，忽略了课程教学特点与大学生专业方面存在的差异。由于大学生职业生涯规划与就业指导课程是当前我国高等院校开设的必修课程之一，再加上各个高等院校针对该课程采用的评价标准与其他课程也几乎相同。不仅对大学生职业生涯规划与就业指导实践课程教学效果的提高产生的不利的影响，而且还因为出现了理论课程评价结果公平性引发争议过大的问题，导致该课程教学质量的评价过程与最终结果偏离了高校大学生职业生涯规划与就业指导课程教学质量评价的初衷。比如，虽然很多高等院校已经将优质网课引入到大学生职业生涯规划与就业指导课程中，但是由于受到各个院系教学督导听评课程打分等因素的影响，导致教师在授课过程中无法将优质网课完整的引入到课程教学中，最终对大学生职业生涯规划与就业指导课程教学质量和效果的提升产生了非常不利的影响。针对这一问题，高等院校应该在引导课程教学质量评价目标回归大学生职业生涯规划与就业指导课程初衷的基础上，将教学质量评价中的相关利益方全部纳入到教学质量评价机制中，才能推动高校院校大学生职业生涯规划与就业指导课程教学模式的改革与创新。

结束语

总而言之，随着教育改革的不断深入，在高职院校中，要重视对学生的职业生涯规划与就业指导课程的改革，毕业生的就业关系着一个学校的办学质量，也关系着学生未来的发展，全面提高就业指导工作有着非常重要的意义。因此，应该以企业的需求、学生的需求为出发点，以就业为导向进行高职就业指导课程的教学改革，提高教学质量和效率，提升高职院校的就业率。

参考文献

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