新时期中职学生教育管理的策略研究

康丹东

摘 要：中职学生教育管理是班主任工作中一项核心任务，它担负起学生的人生观、价值观和世界观的形成。中职学生以职业技能学习为主体任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为政治引领，以日常管理为习惯养成，因中职学生的年龄特点和知识结构的特点，班主任的管理科学化、系统化和合理化策略关系学生的成长成才，关系到国家人才培养的方向和目标，班主任管理工作显得尤为重要。

关键词：新时期;中职学校;班主任;学生管理;策略研究

21世纪是一个青少年奋发的世纪，是一个中国特色社会市场发展需要青少年参与的世纪，更是中等职业学校青年人才壮大的世纪，中等职业学校是中国特色社会主义市场经济发展的中坚力量，具有不可取代的地位。中等职业教育成为我国社会主义市场经济重要的组成部分，中职人才的培养就显得更为重要和紧迫。经过中考的层层筛选和个人的意愿，中职学校生源源源不断，学生的校园生活、思想状况、学习和工作等方方面面成为中职学校班主任工作的重要内容，担负起党和国家为培养技能人才的责任和使命。如何帮助中职学生能够在中职学校中学有所成，担当社会，成为社会主义建设事业的可靠接班人，需要班主任在管理上下功夫，在工作中寻找孕育学生成长的良策。就本人多年的班主任管理经验来论述管理中策略问题。

一、潜移默化进行社会主义核心价值观教育的策略

社会主义核心价值观的培养是当前中职学生继续的思想营养补充，品德品质的塑造。在中学时代重视主科学习，而忽视了社会主义核心价值观教育，同时由于中职学生的年龄特点和兴趣爱好较中学时代有了逐渐趋于走向成熟的阶段，对社会主义核心价值观有了深入理解的能力，接受理论教育的基础，中职学生正式进行社会主义核心价值观教育的黄金时期。

作为中华儿女，无论是在中小学，还是中职学校，乃至大学和社会。社会主义核心价值观都应该成为每一个公民不可缺少的教育内容。这不仅是社会主义建设的需要，也是社会主义办学方向和社会主义制度下每一个中国人理想教育和健康成长的需要。社会主义核心价值观可以增强学生为祖国繁荣昌盛，实现国富民强的奋斗意志，能够树立人民当家作主的责任感和使命感以及荣誉感，能够增强学生建设社会主义现代化的信心和决心，培养他们对美好社会主义的向往和理想追求，形成强烈学习意识，养成“爱国、敬业、诚信、友善”的公民道德规范意识，把中职学生锻炼成为一名社会职业的中坚力量，最终成为社会主义建设的可靠接班人。

上述的观念不是纸上谈兵，需要良好的班级管理策略助力目标的实现。班主任通过主题班会和主题团日等活动，学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习各行各业先进典型人物的创业故事，成长案例，工匠精神，先进事迹，帮助学生树立自觉学习，主动担责，争当先进，敢于奉献的奋斗精神。可以通过参观烈士陵园、红色革命教育基地、伟人故居和革命根据地，观看爱国主义教育影片，阅读革命英雄和民族英雄的英雄故事等方式，培养学生的敬仰意识，感恩意识和奉献意识，以及拼搏奋斗的学习精神，帮助学生树立强烈的爱国主义情怀;通过讲述人生、畅谈理想，诉说人生职业规划，实现师生和生生互动，交流思想，培养理想意识和奋斗意识，帮助学生树立崇高的理想和增强进取的决心，形成良好的人生观、价值观和世界观;还可以通过竞赛、拓展运动、合唱、舞蹈等形式，帮助学生在实践活动中增进友谊，培养团结协作的能力和互帮互助的精神。这些都是社会主义核心价值观教育不可缺少的策略和途径，能够有效提升中职学生的内在思想素质和政治觉悟，养成良好的政治素养和正确的行为规范，实现班主任在思想上的引领，达到管理育人的效果。

二、循循诱导开展规则意识和习惯养成教育的策略

规则意识和习惯养成意识是中职学生最为缺乏的意识，由于他们的年龄特点正处于思想成熟和生理成熟的初期，急需学校规范教育来培养这些意识的形成，引导他们走向成熟，达到自觉遵纪守法，尊崇规则，接受规定，养成习惯，顺利实现过渡期。

作为管理者的班主任，制定严格的班规和激励机制，并严格执行十分关键。班规制定一定是全班同学参与讨论，参与制定，参与投票，参与决定，指定班规的执行者和监督者，让同学们在班规中共同维护和共同监督制约，推进班级各项工作的建设和同学们的学习成长。班规是培养学生规则意识和习惯养成的基础。班规的执行一定是公正公平，每一次班规的奖励和惩罚一定要公示，凸显公正透明，不要存在偏差，否则就会破坏规则意识和习惯养成。这是班主任依规治班，依规管人管事的基础。

在严格执行班规的基础上，组织学生认真学习学生手册中的校规校纪，明确日常生活和学习作息时间的要求，按时起床就寝，遵从文明待人，文明做事，上课不迟到、不早退、不旷课，考试不违纪，同学不打架，求团结，同学共学习，求互助，同学共进步，求团结等，学校的规章制度要通过主题班会专门学习，掌握要点，铭记在心。再就是要让学生学习国家宪法和治安管理处罚条例等相关规定，让学生明白遵纪守法的道理，懂得遵纪守法的作用，帮助养成遵纪守法的合格中职学生。

从法律法规、校规校纪和班规班纪三个层面的教育管理学生是必备的程序。当然，班主任在组织学生学习和执行制度的时候，应该是灵活多样的，根据不同的情况对学生进行行为规范。班主任利用学习制度和规定的教育目的是培养学生规则意识和习惯养成意识，不是在于如何处罚和奖励学生。班主任把制度制定好，组织学习好，严格执行好，就是成功的管理策略。

三、激励竞争创新职业技能和职业道德的策略

中職学生职业教育的特点主要是在职业技能和职业道德上的培养，作为一项职业领域的人才培养与社会接轨，面临的是社会和人，市场和挑战，培养学生良好的职业技能和职业道德，就需要班主任在日常管理中充分应用激励竞争的方法，制定学生智育、德育和素质等方面的绩点机制，促使学生能够自觉和主动参与职业技能的学习和实践，学习和掌握职业道德的基本要求，主动参与社会职业活动服务社会，踊跃参与职业技能竞赛和职业技能表演等活动，实施奖励机制，激励奋斗精神，培养成就感，这是班级管理中的活力和动力，只有让学生在职业技能学习中动起来，在职业道德活动中表现出来，就自然形成班级管理的良策。因为这些活动过程都需要通过制度和标准来实现，良好的策略不是每天强调制度的条条框框，而是把制度融入到所有的职业技能活动中和职业道德养成中，这就是一种创新的管理策略。

在班级组织职业技能竞赛中，结合职业技能知识要点和竞赛标准制定符合策略的比赛规则和激励机制，培养学生的专业技能学习紧迫感和争先创优的奋斗精神;在班级职业论坛中，结合学生特点和专业特点，以及行业职业道德要求，制定论坛讨论条件和要求，拓展学生的职业道德知识视野和内在道德素养的形成;在班级评优评先中，结合学生弱项为导向制定评选标准，激励学生奋斗方向，培养学生竞争意识。这些看起来仿佛单一而不全面，其实它就是管理策略的异化和创新。

结 语

在中职学校班级管理中的策略并不仅限于上述三种，还有很多科学的管理策略可供借鉴学习。鉴于新时代的中职学校的特点时如何在管理的照耀下培养社会需要的职业技能型人才，如何培养社会主义建设者和接班人是我们作为管理者的重中之重。学生思想观、道德观和职业观的培养与班级管理策略息息相关，在学生的管理中形成三观能力，在三观的教育中形成管理策略，促进学生职业能力的全面发展。因为这三方面策略能够有效带动班级的其它方面管理和学生的全面发展，起到一点带面的作用。所以论述这三个方面成为本文的重点所在。