中等职业院校青年教师数据素养调研分析

张一

摘要：随着21世纪的大数据时代的来临，在全球教育方面，数据素养是教师在教育发展进程中的必须具备的素养之一。本文将针对中等职业院校青年教师，就数据素养的国内外相关研究、现状以及提升策略三个方面展开了讨论。这些可以帮助中等职业院校青年教师数据素养的培养给予了理论剖析。

关键词：数据素养;青年教师;调研分析

引言

大数据技术的应用非常广泛，其包括教育学^[1-2]。教育部对中等职业院校教师使用现代信息技术提出了明确要求。建设教育大数据应用中心，积极利用大数据进行师生们知识获取，协作共享等^[3-4]。从大数据教育的角度来看，中等职业院校的学科和学科总是产生大量有关学习行为的信息。如何利用大数据在教育中的丰富性和潜在价值来改善教学实践和促进学习决策在数据教育时代，教师要更好地了解哪些类型的人以及如何培训他们是一个巨大的挑战。这就要求对中等职业院校的教师数据素养进行分析和解释，故需要对中等职业中学的教师数据素养状况进行掌握，并探索提高中等职业院校的教师数据素养来提供中等职业学校教师专业发展的策略。

1.国内外相关研究

外国教师数据素养的研究侧重于教师能力，教学领导能力和学生学习之间的关系，可以为教师提供指导，指导他们使用教育数据正确有效地管理教学实践，并让学生的学习效率获得提高。存在以下观点，1.教师素养被定义为以教育工作者的专业角色去连续，有效和合乎道德的收集，解释，处理和交流来源各种类型的数据。从而提高学生的学习效率。2.教学中的数据素养是经过收集与解释各种各类的数据，从而让信息升华为实践中的教学知识，并结合数据标准，课程知识和学习方式等，来助力教师的日常教学活动。3.此外，有人将教师数据素养定义为对如何发现，评估和使用数据用作指导教学的理解水平，强化了教师见解和教学数据的使用。并把教师数据技能定义为教师设定目标，收集，分析和解釋数据以及进行教学活动的能力。根据对教师数据素养内容的把握，中国学者把注意力放在了教师自身需要的能力要素。一些观点陈述如下，1.教师数据素养的内涵是数据处理的基本技能和应用于数据教学。2.教师数据素养是对教育数据的一种认知，也是在信息时代中，教师们必备的教育手段。3.教师数据素养是遇到教育数据时表现出的综合素质。它包括如下：数据意识、基本数据技术，基本数据知识和数据思维技术。

2.现状分析

根据中等职业院校青年教师的数据素养的概念和内涵，本调研从数据意识、数据处理、数据伦理三大点进行分析。

2.1数据意识

数据意识是中等职业院校青年教师获取，使用和管理数据的前提，也是适应数据时代的前提。根据调研，针对中等职业院校青年是否可以认识到数据在科学研究，教学和生活中的重要性这一事实，大多数教师表示他们可以意识到数据的重要性，这表明大多数教师能够感受到数据时代的压力。但是，当要求确认数据的价值和深层价值时，中等职业院校青年教师的表现与之前完全不同。

2.2数据处理

数据处理包括数据采集，数据分析，数据管理与数据使用。数据采集素养是中等职业院校青年教师培养数据能力的关键，也是其在科研与教学中使用数据的先决条件。当被问到可以有效地使用数据收集工具时，大部分的教师说可以。问到在高效地选择数据收集方法，表现出了城乡之间存在很大的不平衡性。数据分析与处理素养是教师数据素养的基础之一，同时是提升教师数据素养的重点。数据分析与处理能力能够划分为数据分析能力与数据可视化能力等等，在这些方面中，中等职业院校青年教师得分都不是很高，但是理工科的老师分数远远高于文科与艺体教师。数据管理技能是数据素养的关键点，同时也是中等职业院校青年教师正确使用数据的先决条件。大部分教师能够做到经常备份数据，然而存在少数教师没有有效地保护数据的安全，经过数据加密或其他方法控制数据访问等意识，这说明数据的管理能力仍需要提高。数据使用素养是中等职业院校青年教师运用好数据的主要目标。但发现少部分的教师表示，可以运用数据及数据分析结果应用于日常工作中。从而大部分中等职业院校青年教师需要进行这方面的相关培训，以营造更好的校园数据使用氛围，改良数据分析能力，提高中等职业院校青年教师教学的认知标准。

2.3数据伦理

数据伦理能力是教师数据素养的补充和增强，并且是向教师数据有效地用于教学和科研的基本保证。足以理解的是，中等职业院校青年教师的数据素质假定可以做到遵守相关法律法规，合法获取数据并利用信息产品并对教育和科学研究获得的真实有效数据负责，那么中等职业院校青年教师就是具备良好的数据伦理。

3.提升策略

3.1增强数据使用信心

教师对数据使用的信心源于认识到数据使用的影响及其控制数据的能力。因此，为了提高教师数据的信心，我们必须首先将有关教育数据的知识传播给教师，以便教师具有教育数据的基础知识，首先是明白教育素质是是什么，再搞清楚为什么，有什么作用。中等职业院校青年教师在线学习相关课程，聆听有关专家教育数据使用的报告，可以提高中等职业院校青年教师对教育数据的理解，并提高中等职业院校青年教师在日常使用教育数据的信心。

3.2构建数据校园环境

第一，创建数据中等职业院校校园文化和数据素养环境。在数字校园建设过程中缺乏对数据文化环境的关注。数据知识，数据意识和数据伦理的宣传和实施有待加强。努力发展中等职业院校青年教师数据的世界观和方法论，并营造校园氛围，例如数据的理解，数据的收集，数据的使用，数据的共享以及数据的保护。第二，完善数据机制，创建数据共享平台。提高中等职业院校数据的使用效率。第三，要主动进行教学改革，鼓励教师采用基于数据的教学，优化数据管理，提供政策支持。数据驱动的教学和优化，不仅发生在学校级别，还发生在年级，班级和个别教师身上。学校应鼓励教师团队合作，为教师开发实用的数据素养材料，将数据素养教育与其他学科的教学相结合，并在不同学科内容中整合数据能力培训和教育。

3.3加强教师数据驱动教学经验

合作学习促进了教育者之间的交流和共同进步。假定中等职业院校青年教师可以与其他教师一起以互助的方式分析和解释数据，并据此获得相关知识，则中等职业院校青年教师学习的动力可能会大幅度增加。在教学过程和中等职业院校青年教师的日常教学中，经验的交流和点对点的交流将激发教师使用数据的动机并促进他们的专业发展。在此基础上，可以采用观察-集体讨论-重复实践-重复讨论的形式进行实践培训，以增强教师的积极互动能力，通过基于数据教学来丰富中等职业院校青年教师的经验，并提高中等职业院校青年教师使用数据的能力。并且，中等职业院校青年教师可以将知识变成行动。一般而言，提高教师的数据素养应侧重于提高教师的教学能力和学生学习的有效性，并着眼于基于数据的教学的可持续发展。

4.结束语

教师是数据教育的骨干力量。总而言之，只有改善中等职业院校青年教师队伍的数据素养的培养，才能真正建立数字校园，并使数据社会的结构健康。提高中等职业院校青年教师数据素养是一项系统性的工程。它需要中等职业院校青年教师，学生以及社会之间的相互合作。积极开发多方面的方法来改善中等职业院校青年教师数据素养。

参考文献：

[1]  胡海燕.高职教师数据素养培育的路径研究[J].海外英语，2019（01）：64-65.

[2]  马晓慧.大数据背景下大学生数据素养教育探讨[J].软件工程，2019，22（02）：48-50+41.

[3]  左平熙.大数据时代咨询馆员数据素养模型的构建[J].图书馆学研究，2019（02）：77-82.

[4]  孟琪璐，戴雷雷.大数据时代教学的基本特征研究与分析[J].现代经济信息，2019（22）：442.

（作者单位：天津市劳动保障技师学院）