医疗美容技术专业“校企合作，工学结合”人才培养模式分析

宗飞

摘要：校企合作模式是近些年针对职业能力人才培养的主流教学模式，技能型人才、应用型人才皆在此模式下得到明显的能力提升。各地区医学院校本着积极探索教育途径的精神，构建校企联合教学模式，以实现工学结合的职业美容训练。让学生顶岗学习同时接触订单、事件等问题的处理，使职业技能人才教育改革推进速度更佳理想，达到院校、学生、企业共赢，各自所获利益满足个人发展。当前美容行业人员的需求量在不断提升，而具有专业素养的技能型人才却少之又少，此种社会背景下虽然对于学生技能性学习提出了较高要求，尤其是实践操作技术有更深层次的要求，但也为医学专业学生提供了更好的就业机遇。基于此，本文针对校企合作实施人才模式构建分析，拓展工学理念在医学美容技术提升途径。

关键词：医疗美容技术;校企合作;工学结合;人才培养

基于工学结合原理开展校企结合工作，最初的出发点为将校园知识教育和社会行业发展现状、需求紧密联系在一起，从而进行的一系列校外机构与校内教学的合作桥梁便得以实施。学校负责将医学美容基础知识的常规性教学，而实地企业负责根据行业发展情况，制定实训教学培养规划，打造学生医学操作能力。而具有工学理念的校企结合建立，能进一步将理论知识与实际操作做到良好衔接，从而提升作为未来独立劳动者—學生的综合素养与技能保证，尽力从双方面给予学生较为宽阔的学习空间。校、企之间的合作模式能完成基本共赢，学生资源属于两者间可共同分享资源，劣势与优势之前可以互补，对行业的加速发展与规范化扩张具有重要意义。所以，面对校企间的教学培训优化需求，策略改进必不可少。

一、校企合作开展的必要性

校企结合模式便为培养学生专业素养计划中的部分内容。除在企业中接受标准化管理外，学校对于管理和考核符合严格标准，才能给予相应的学分得到毕业资格^[1]。传统教育模式下对于医学美容专业学生的教育，仅停留在单一化知识讲解中，相对于学生，传统教学更加重视老师的主体地位，以教材为主开展教学却不具有创新意识，教学氛围枯燥影响学生培训质量。因此，需要利用医疗企业中缺少的实践场地来让学生实际参与到岗位工作中，改善学生动手能力较差的问题，增加其实践经验。

二、校企合作下医疗美容人才的培养策略

（一）实施“订单”式培养方式

主要指院校与企业按照订单的交流方式进行合作式教学，既能做到教学、实与就业同步，又能完成招生与招工工作，最大化为双方谋求利益与资源便捷^[2]。医疗企业要对学生负起实际教学与能力培养的责任，要向学校提出相应的专业性人才需求。而学校为实现培训场地的利用，给予学生更好教学环境，要为企业提供优秀的技能型学生。所以，学生的整体技术学习过程是由学校和企业共同参与而完成的。学生在掌握基本医疗美容技术时，校园给予理论支持性培养，企业供给学习场所以实践经验积累机会。两者互相弥补教学方式的漏失，这种方式也明显衬托出医学美容技术专业学习的难度性，也更让此专业学生的实践学习更具有开放灵活性，这种模式下培养出的学生更能适应市场环境的诡谲多变和特殊需求。对接企业可以以企业为主办方，设置专业奖学金，再由学校举办各种专业竞赛与考试排名，按照奖学金获得者资料整理出能力较强学生，供以企业招工优先考虑^[3]。也实现了校园与企业的同步、生产同步，新一步促进企业人力资源的开发工作提升。

（二）校园与企业互动培养

校企结合可以让学生近距离接触专业的市场情况，且企业也可以利用自身经营条件，来为学校提供专业性较强的老师，便是在实际岗位上工作超过一年的职业人，在理论知识课程安排下安排课程，参与到技能专业的实践教学中。学校便可以利用师资力量储存优势，为学生打下坚实的理论知识基础，便于今后在医疗企业实践工作中可以完成基本实训任务，减轻企业培育负担。为强化企业的互动性培养能力增加与校园的联系，可以建立专业的培训计划，顺便让工学结合的在职学生可以参与技术训练^[4]。满足学生实践能力的提升，同时让学校可获得更长足发展。

结束语：

工学结合教学模式从字面意义理解为教学与工作相结合状态，教育方法与设计专业繁多，共同特点是学生名义虽为在校学习，但同时处于就业模式，属于半工半读。就业状态也并非模拟式工作，而是与普通就业者的工作模式一样有薪资报酬，也可从中获得学习经验，在为将来进入社会打下基础让其提前得到锻炼。总而言之，医学美容专业参与校企合作后随着人才需求量的提升，也让学生提升了专业性优势，能促进职业教育行业的发展，实现三方共赢。

参考文献：

[1]  丁昉，黄莉婷，彭红华. 医疗美容技术专业“校企合作，工学结合”人才培养模式研究[J]. 学园，2018（32）.

[2]  陈美仁，黄宇辉，刘吉凤，等.高职高专医疗美容技术专业"工学结合"课程体系改革研究[J].中国美容医学，2011，20（z1）：391-392.

[3]  程跃英，廖吕慧.校企合作与美容订单培养——医疗美容技术专业人才培养模式的实践探索[J].中国医学创新，2010，07（19）：139-140.

[4]  申芳芳，武永刚，郭军艳，等.医疗美容技术专业“1.5+1.5”工学结合人才培养模式探析[J].中国美容医学，2013，22（18）：1899-1900.

（作者单位：白城医学高等专科学校）