信息技术环境下小学数学教学策略研究

黄运兴

当代社会信息发展十分迅猛，信息技术在其它学科领域应用极其广泛。将信息技术发挥到极致，为教学所用，是时代赋予新时期教育者的要求。数学以语言抽象、逻辑性强、内容严谨而著称，导致教师道不明、学生理不清。故此，本文重点探讨信息技术环境下小学数学教学的策略，针对如何整合信息技术优势，进一步提高教学效率以及改善教学效果进行思考和实践研究。

当代社会信息发展十分迅猛，信息技术在其它学科领域应用极其广泛。数学以语言抽象、逻辑性强、内容严谨而著称，导致教师道不明、学生理不清。有效挖掘及合理使用信息技术和网络资源，可以直观地展现枯燥的数学知识、生动地表示抽象的概念、清晰地表现复杂的数学规律，点燃学生的学习兴趣，从而进一步地提高教学效率、改善教学效果。正如《数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目的、内容以及教学方式产生了很大的影响……注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”因此，整合信息技术优势很有必要。在新课程标准下，教师应当学会正确运用信息技术来指导教学，让信息技术与数学教学相融合，实现小学数学教学质量新的飞跃。

1 活用信息技术，创设故事化、情境化的课堂导入，点燃学生探究热情

数学来自于生活，走向生活。学习的知识越生活化，学生就越感兴趣。因此，活用信息技术，联系生活创设故事化、情景化的课堂导入，能使枯燥、生硬的数学变得灵动、多彩。例如，利用动画效果的直观性、课件演示的生动性和视频播放的形象性，让学生亲身体验知识，身临其境，拉近数学与生活的相互联系，丰富数学学习的情感素养，激发学生的探索欲和学习兴趣。

在教学人教版《鸽巢问题》时，动画出示一幅剔除大小王的扑克牌，开始魔术表演。即让学生随机抽5张牌（电脑出示翻牌的逼真效果），学生抽牌老师猜。无论学生怎么抽，老师的回答都是至少会出现两种相同花色的牌。玩多几次，学生越发好奇，努力思考想破解谜团。当学生的好奇心被强烈激发起来后，老师顺势而下，揭示今天所学的内容与其中的奥秘有关，然后开始新课的教学，学生学习的效率势必会事半功倍。教学北师大版五年级上册《平移》时，让学生观看中央电视台热播的节目《大国重器》，展示了我国修建川藏铁路的画面，工人师傅不是在修建好的桥墩上浇筑水泥，而是用超大型运梁车把已经浇筑好的厢梁（T型梁）运载过来，实现对接。从运输到吊装，80分钟全部完成，是目前全世界最快的架桥速度。在这个过程中，引导学生发现T型梁在运输、起吊、下放、前推的过程中，一直在做平移运动。从生活情境让学生感受平移现象，再启发学生发现身边的平移现象：如升国旗时国旗的移动等。让学生直观感受平移现象，同时也让学生为中国铁路建设世界第一的惊人速度而感到自豪，将情感上升到爱国主义教育层面，丰富学生的情感教育。在教学人教版二年级下册《轴对称图形》时，播放学生大课间玩纸飞机比赛的课件游戏场面，出示不同样式的纸飞机，让学生猜一猜哪个是纸飞机大王折的，引导学生发现纸飞机又快又稳地飞，是因为它两边一样，这样才能更好地保持平衡，从而引出生活中的对称现象，从而激发探究欲望。

2 巧用技术，打通抽象到直观、复杂到简单的通道，攻破教学重难点

直观、生动、形象是多媒体信息技术的特点。巧用信息技术，我们可以直观地展示教学内容，通过课件、动画等动态的效果演示或引入微课（微课可以是自己结合学生实际情况开发教学资源，也可以是借鉴网络中他人优秀的微课视频资料），使抽象的概念具体化、形象化，让复杂的数学规律简单化、清晰化。如几何图形的学习，多媒体信息技术将图形之间的转化和变化展现地淋漓尽致，直观教学，突出图形各部分之间的联系等，攻破教学重难点。

在引导学生以小组合作的方式探究《平行四边形的面积》时，结合直观形象的图形动画效果演示，使学生深刻理解数学“转化”思想方法的内涵。通过动画操作对应边移动并重合的演示，让学生直观看到对应边之间的等量关系“底=长，高=宽”，效果非常明显，清楚发现图形转化前后，面积不变。在引导《圆的面积》公式推导中，利用动画反复演示并强调点拨：把一个圆平均分成8份，沿着其中一条直径剪开，给两个半圆分别涂上不同的颜色用于区分，每个半圆都沿着半径剪开，但不要剪断，形象看到两个齿轮状进行上下拼插，最终变成一个近似的长方形。而一个圆平均分的份数越多，情况又会怎样呢？引导学生思考，介入动画效果演示，通过对比观察，学生很容易就发现拼起来的图形越接近长方形。

3 精用技术，编织知识点脉络，便于学生回顾旧知，自主学习

数学的知识点环环相扣，紧密关联。利用微课等信息技术资源，可以有效地帮助学生回顾旧知，探究新知，沟通知识点之间的脉络关系，极大提高复习效率。在课堂练习环节，还可以通过课件设置闯关游戏、竞赛抢答，随机抽选等游戏互动环节，来实现课堂练习环节的挑战性、趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣。

在教学《平行四邊形的面积》时，播放准备好的微课视频来快速帮助学生回顾旧知，即用数方格法来推导出长方形的面积公式。教学分数的四则混合运算，通过播放微课视频，复习通分的思想和算理，直观演示如何将异分母分数转化为同分母分数再加减的过程，再引入分数四则混合运算教学就水到渠成，与此同时，还可以帮助学生复习通分中用到的最小公倍数和约分中用到的最大公因数知识点，以及四则混合运算顺序等。

当然，也可以通过微信等家长群或学生社区平台发布微课视频学习资源，让学生在家自主学习新知，互动答疑。运用微课可让学生即播即停，反复学习，精讲精练，注重实效。

4 善用技术，挖掘网络平台资源，合理布置课后拓展作业

传统的作业布置，大多数是笔头的作业。教师大班额地教学，在批改学生的作业方面感到很是头疼，耗费时间太多。然而，合理运用信息技术的优势，既可做到减轻负担，实用高效，又方便学生查漏补缺，也给教师实效性地教学和有价值的反思教学提供了很好的指导作用。

比如说，“一起作业”平台的应用，它是一款关于学生作业布置的app网络电子作业平台，分为学生端和教师端，可手机或电脑下载使用。特别是在智能手机普遍使用的信息时代，更加凸显它的便捷性。教师可以根据学生的学习进度来随时随地从中挑选题目来布置学生的作业。教和学资源丰富，题型多样，难度可自行选择。题量足、全面和实用，能有效地协助学生完成作业，培养学生自主学习知识的能力。软件还带有归集错题的功能，实现自动批改，在工作量上给教师减轻了批改作业的负担，又能轻松地检测每个学生对知识点的掌握情况，既帮助学生及时发现不足，主动纠错，又极大地调动学生学习的积极性和主动性。当然，网络是把双刃剑。在作业的布置上，教师要控制好量，给学生足够的思考时间，并教育学生科学用眼。家长要监督好孩子限时合理地使用手机完成网上作业，防止孩子以完成作业为由，私自用来上网玩游戏而染上网瘾等。

总之，信息时代已经到来，整合信息技术，将信息技术发挥到极致，为教学所用，是时代赋予新时期教育者的要求。通过“活用、巧用、精用和善用”等四个维度来合理运用信息技术，发挥信息技术优势，必然会提高教学效率，改善教学效果。

（作者单位：中山市东升镇利生小学）