学前教育教学中的德育渗透与意义阐释

聂静

对学前教育中德育渗透教育方法进行分析，总结学前教育的价值性，旨在通过德育教学现状的分析，进行教育体系的改革，满足现代学前教育德育教育的创新需求，充分满足教育管理工作的基本需求，实现学生的职业化发展。

伴随教育体系的改革，学前教育工作成为人们关注的焦点，通过学前专业人才的有效培养，可以提高幼儿教育的质量性。在学院学前教育工作完善中，应该将学前专业学生的发展作为重点，在教育体系改革以及教学方法创新的过程中，应该进行人才培养方案的创新，满足学前教育德育教育管理的基本需求。但是，在现阶段学前教育专业中，在人才培养中存在着教学手法单一、教学观念滞后等问题，无法满足学前教育教学的基本需求。因此，在学前教育专业中，为了实现德育教学工作的渗透，应该将学前教育专业人才的培养作为重点，提高德育教学的质量性，满足学前教育教学的基本需求。

1学前教育教学中的德育渗透意义

在学前教育专业教育改革中，为了引导学生在学习中掌握幼儿教育的特点，应该将德育渗透工作作为重点。对于学前教育专业的教师而言，在专业人才培养中，应该引导学生认清儿童的基本需求，通过多种教学方法的构建，进行德育教育工作的渗透，使学生在学习中转变以往的学习理念，确定坚定的发展目标，并为自身德育能力的提升提供支持，满足学生的未来发展需求。

2学前教育教学中的德育渗透策略

2.1建立完善性的德育教学内容

通过对学前专业教育教学状况的分析，在教育中应该积极培养专业性、素质性的幼儿教育内容，结合当前学前教育专业人才培养方案以及课程机制，认识到德育教学中渗透不合理的问题，避免限制学前专业学生能力提升问题的出现。因此，在学前教育专业幼儿教师人才培养中，教师应该结合课程教学内容以及德育渗透的教学模式，进行教育内容的完善。第一，在学前教育专业中，教师应该强调学生的职业道德，使学生在学习中明确自身的责任，并通过课程内容的学习掌握儿童的心理状态，为学前教育专业教学内容的创新提供支持。第二，教师在教学中，也应该培养学生的职业性，在实践中重视专业教师的培养，引导学生在未来的职业发展中进行德育思想的提升，潜移默化的明确学生的职业态度，为学前专业人才的培养以及思想道德的渗透提供支持。

2.2树立明确性的德育教学观念

伴随学前教育专业课程体系的创新，为了在教学中实现德育内容的渗透，应该明确德育教学的相关观念，促进学生的专业发展。对于学前教育专业而言，在人才培养中，应该积极强调学前德育建设的价值，教师在课程讲解中，应该让学生感受到德育教学的重要性，并树立正确性的人生观、价值观，强调学生的主体性。对于主体性的道德素质而言，主要是将学生作为个体，通过教学实践以及教学体系的创新，合理选择道德行为。在高职学前专业课程教学中，教师应该尊重学生的主体性，引导学生在学习中实现个性化的发展。而且，在德育思想渗透中，教师也应该让学生认识到幼儿的心理特点，并引导学生结合学习的知识进行德育内容的渗透，例如，在学生团队精神以及职业能力培养中，教师可以让学生进行小组探究，通过选题素材的明确，进行泥塑、纸雕等工艺的分析，体验手工教学的优势性，并将其融入在日后课程教学中，实现课程教学方法的创新，通过这种教学方法的创新，可以引导学生在专业学习中，提高对幼儿教学的内容认识，提升学生的团队合作能力以及职业专业素养，充分满足学前专业德育渗透的基本需求。

2.3及时更新传统教育模式

通过对学前专业教学方法的分析，在人才培养中，通常是将课程教学作为重点，以便提升教育的质量性。但是，由于学前教育的专业性，教师应该在学生专业能力提升的同时，进行学生实际操作技能的培养，并积极强调德育教育渗透的价值性，为学前专业学生德育能力的提升提供支持。通常状况下，在传统教育观念转变的过程中应该做到：第一，在学前专业德育教学渗透中，应该将德育素材教学作为重点，提高学生的德育素养，使学生在日后实践中进行知识的运用，提高学生的综合素养。第二，教师在德育渗透中，应该认清学生的心理需求，通过社会热点、行业规范以及典型案例的讲解，让学生进行这些内容的分析，提高学生的道德素养。第三，在德育内容渗透中，也应该结合不同的课程类型，让学生认清德育教学的优势性，提高学前专业学生的德育素养，为学前职业院校德育教学工作的创新提供参考。第四，在德育知识渗透中工，教师可以结合学生的专业素养，引导学生参与到实践之中，充分发挥学生的想象力以及创造力，为学前专业职业素养的提升提供支持。

3结束语

总而言之，在现代级学前专业人才培养的过程中，为了实现人才培养的质量性，应该结合学前专业的课程特点，进行德育教育工作的渗透，使学生在学习中树立正确性的人生观、价值观，满足现代学前教育人才培养的需求。因此，在学前教育教学中，应该及时转变以往的教学态度，引导学生树立正确性的思想观念，转变传统教育理念，使學生在学习中提高自身的思想意识，促进学前教育中学生职业能力的全面发展。

（作者单位：湖北职业技术学院）