对高中数学启发性思维教育教学的思考

张多营

高中数学，是对小学和初中数学所学知识的延伸和深入，以其基础性强和思维深度深为特点，通常情况下学生比较头疼的是高中数学的知识难以让人接受，一时难以适应学习方法上的改变。为此，教师应当改填鸭式教学为启发式教学，培养学生的思维能力，提高学生的创新能力，以此降低学生学习数学的难度，提高学生的学习兴趣和教师的教学兴趣，培养学生的自主创新能力，实现启发性思维教学的推广和普及。

启发式教学就是指教师在课堂上以启发为主，将课堂的主动权交还给学生，让学生带着问题思考和主动学习，学生分组合作，主动探究，教师起到辅导和帮助的作用，培养学生的主动学习能力，紧跟教师的课堂进度和脚步，在学生脑中形成必要的数学情景和数学思维，让数学学习和教学更加容易，让学生学会学习数学。

1 传统数学教学上存在的问题

1.1 教师填鸭式教学方法的错误运用

现在全国各地的高中里，许许多多的教师特别是数学教师，仍然运用着十几年前甚至几十年前普及的一种填鸭式教学方法。而这种教学方式或许可以应付学生人生中最重要的一件大事—普通高考，但是却非常的不利于学生学习习惯和方法的培养，传统的数学课堂，教师备课都是以知识为主，上课将知识一股脑地传授给学生，虽然学生并不能当场接受，却也只能通过课后大量的习题来巩固所学知识，而并不能搞清楚每一个知识点是为什么，正所谓知其然不知其所以然，长此以往，随着学生对知识的遗忘，很多后续的知识需要前面知识做基础的时候，这些知识便变的难以接受，学生的知识形成漏洞，知识体系的崩塌，从而导致学生的学习兴趣下降。教师课堂教学效率降低，既不利于教师的教学，也不利于学生的学习和发展，大部分教师讲课局限于课本，殊不知课本已经应用了十几年，很大程度上已经不适应现在的教学形式，这也是填鸭式课堂的一个重要问题。

1.2 课堂主角的问题

学生才应该是课堂的主角，而在传统的课堂中，一般都是教师讲课，学生听课，偶尔提问，课堂大部分时间是索然无味的，教师不懂得启发式教学思维的重要性，所以也就不懂得如何去正确的运用，因此课堂的主角成了教师，课堂教学变成了教师的独角戏，师之传道授业解惑者，而传统意义上的教师几乎只做到了传道，缺乏启发式思维教学的能力，不能培养学生正确的学习方法方式，学生难以喜欢上数学，更难以成才，到头来学生也不会很感激老师，所以说，选好课堂的主角很重要，其重要程度甚至超越了课堂内容的本身，只有意识到学生是课堂的主体，教师才能更好的制定教学计划和教学方法，才能编制更加适合学生的教学方式。

2 如何进行启发式思维教学

2.1 改变课堂教学方式

教师在课堂教学中应以引导者的身份出现。启发式教学就是在课堂上用巧妙独特的构思将枯燥无味的数学知识传授给学生，适时地提问一些与实际接近的问题，鼓励学生用不同的方法解决问题。教师应在教学大纲的限度内，尽可能的创新自己的教学方式和教学内容。必须改变从前的填鸭式课堂教学模式，虽然这种教学方式已经在许多学校普及多年，改变为了考试而学习的观念，首先要从教师做起，教学时不应只教授考试所需的知识，而应该尽可能的启发学生，让学生独立思考许多新颖的问题，在教学时，可以采用建立学习小组的方式，让学生自主探究，再结合数学学科的特点，让学生动手去实践一下，让学生感受数学的魅力，在分组时注意组合方式，要做到全面和互补，使学生在互相帮助中同时不断提高自己的能力，通过这种方式还能增加学生们的合作能力和感情交流，互相提高，让一人之长变为大家之长。在这种启发式课堂上，既可以释放教師的压力，也可以充分地培养学生的独立思考能力和思维深度，更可以提高学生的创造力和想象力。这既可以提高学生的学习能力，更对学生是一种锻炼，培养了学生步入大学和社会之后的为人处事能力。当然，知识体系的建立也是很重要的，教师应启发学生画出思维导图或者写出知识体系，自行梳理所学知识，把学生已经掌握的知识能够前后联系起来，并可以随时调用出已经熟练掌握的知识，这样才能让学生做到学以致用。

2.2 鼓励学生成为课堂的主导者

启发式教学的主导思想是让学生充分参与课堂，让学生主导课堂。课堂是学生和老师共同的，教师应该改变过去老师讲、学生听、记、背、写的被动学习方式，作为教师，理论上应该只需要起到引导作用就够了，而不是主导整个课堂，教师要充分调动同学们学习数学的积极性，通过情境引入，实例分析，实际动手操作等方法，让课堂真正活起来，充分调动同学们的课堂积极性，让课堂教学变的直观化、多样化，让学生喜欢学数学，让数学能为学生的日常生活所服务。教师一定要把课堂还给学生，并且要注意的是要尊重学生的意愿，听取学生的建议，以帮助教师和学生更加融洽的建设课堂氛围，还要让学生感觉到数学的魅力和新鲜感，充分认识到数学对他们的重要性，应付高考固然重要，但是更重要的是学生以后的长远发展。尝试使用视频音频等多媒体教学方式，将数学中抽象的公式定理直观的展现给学生，以加深学生们对它们的认识和理解。要注意类比法，情景法，举例法等在高中数学课堂中的应用，让学生有解决实际问题的成就感。教师一定要注意教学计划的完整性和可靠性，在有一定体系和条理的前提下一定要根据实际情况随时调整，这样才能起到事半功倍的效果。还要知道，学生的未来是无限可期的，教师一定不能压榨学生的想象力，要充分地保护学生的想象力和创造力，这样才能既有利于学生的数学学习，又有利于学生以后在社会上的长足发展。

结语：启发性思维教学是新时代教育模式下兴起的一种新型教学模式，它已经被广泛应用于各个学科的教学之中，而高中数学难度偏大，更适合这种新型教学模式，因此高中数学教师应当担起责任，多将这种教学方法推广出去，让更多学生受益，让更多学生具有创造性思维，学生成才，教师受益，让学生能够长足发展，立足于这个竞争时代，这也正是教育的终极目标。

（作者单位：绥化市第一中学）