高中美术学科合作学习对策

练佳宏

近年来，课程改革浪潮涌入学校，美术学科也不例外，新的学习理念和教学理念也随着时代的发展不断更新。传统的学习方法和教学模式已不能适应当前的形势。本文就高中美术学科的合作学习对策进行探讨，提出合作建议，通过实践取得实效，希望能够丰富高中美术教学方法。

1 高中美术教学模式的现状

高中美术教学不同于其他知识学科，它属于艺术范畴，追求人文，对学生的空间创新思维和审美要求比较高，要让学生学会欣赏，学会尊重各个时代的作品，理解不同时代的文化。然而，现在一些高中学校的美术教学还停留在应试教育传统的教学模式，形式单一，教师示范，学生学习。有的有适当的合作学习方法，但是也只是形式化，时间上更没有保证，学生也提不起兴趣，未能取得实效。

2 合作学习的对策

学习美术的方法有很多，合作学习便是其中一种比较好的模式。所谓合作，就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。有合作就有互动，有互动就有活力，有活力就有激情，有激情才能创作。所以，合作是个高效的教学方式。

2.1 教师观念的转变和教学设计

教师在教学中起主导作用，教师的观念影响着教学设计，所以教师首先要转变观念，要不断学习，更新理念，进而在教学设计上更加人性化和高效化。教师要能有效调控课堂，在教学设计中导入合作模式，并制定与之相适应的策略，如责任制策略、人人动手策略等，充分利用传统媒介和新媒体与学生互动，变学生的“要我学”到“我要学”转换，提升学生的学习主动性，结合活动评价总结课堂成果。

2.2 教师与学生合作

美术课教学过程中，教师是个引路人，起着启发和指导学生的作用。在高中美术教学中，教师与学生要积极互动，针对不同学生的特性、喜好分类指导，深入浅出地指导学生动手实践，积极探索美术学科的人文底蕴，了解并理解艺术的理性和感性存在，在认同和好奇中去创作。在创作中教师要多给予评价，甚至可以共同研究，让作品更加有创造性，让学生感受到创作的收获和意义。如在美术教学欣赏课堂上，教师可以通过利用多媒体教学，将有代表性的美术作品一一呈现，并介绍作品的创作背景，而对于创作思路以及所表达的意境，则可以引导学生，让学生思考，用心去感受和理解，然后表达出来，在课堂上进行交流，教师在最后做总结，引导学生如何理解和欣赏这些美术作品，提高学生的审美能力，为创作提供前期的准备。

2.3 学生与学生合作

如何让学生的合作学习能够有效？每个人都有每个人独立的思维和观点，学生的性格特点、兴趣爱好、组织能力、语言能力、创作能力、守纪情况等各有不同。学生间的合作需要通过以上的不同来进行分小组合作。所以学习小组一是小组成员应当是能有共性合得来的，又要有互补可互助合作学习的，能够让小组的每个成员的都能发挥出各自优势的学习小组，为了共同的任务目标，明确分工，相互鼓劲互动，交流提升，提出富有挑战性问题的解决方法。二是学习小组的分组要注意人数上的控制，不宜多，才有利于发挥小组优势，保证每个成员都有任务，有责任感。三是要考虑个性差异，让小组成员之间能够取长补短，发挥个人特点，又汲取其他同学的优点，得到进步，发挥出小组最大的学习成效。在课堂上，小组与小组间相互比拼，在竞赛中增强课堂的活力，提高学生的自主学习性，培养学生的团队精神，让每个成员通过合理分工创作出成果，每个人都能有所收获。这是情感的交流，也是艺术思维的交流，发展想象、实践和创作能力，培养学生互助和支持的好习惯，提高学生的合作能力、综合素质，是当前美术学科中提出的核心素养的重要内容。

2.4 不同科目间合作学习

高中学科之间虽然不同，但是在学习上可以穿插，就是所谓的跨学科合作学习，这个教学模式有利于培养学生的综合素质，在教学过程中具有现实的可行性。如高中美术和语文的跨学科渗透教学。美术中的人文艺术和语文学科有着关联性。艺术无国界，用语文专业知识进行美术专业交流，将对美术的人文理解和欣赏用语言文字表达出来;将从语言文字上理解的感知和想象，运用到美术创作中。将两个学科相互渗透，结合起来，学以致用，提高学生的综合素质。

2.5 活动评价与成果展示

学习小组通过合作学习，创作出作品，教师应当及时对活动作品作出评价，小组与小组之间可先提出优点，指出不足，教师做最后总结，并让学生尽快完善作品。教学过程中，教师根据不同阶段通过开展作品展、竞赛等方式来展示学生的成果。成果是检验教学实施过程是否达到目的的标准。在学习一个阶段后，对学生的作品进行展示，能起到激励作用，学生有所期待便会更加努力，积极性也更高，对其他学生也能起到一定的启发作用。同时，还可以带动学生多参观作品展，通过别人的作品寻找灵感，为下一次的创作提供创新思路。

3 小结

小组合作的学习方法需要有效地实施，让学生在创作过程中遇到问题时能够互帮互助努力解决，让学生们感到小组合作学习的优越性和有效性，提高学生的责任意识，创新意识，合作意识。这样的学习方式有助于活跃课堂氣氛，学生的自主性能够得到有效发挥，让学习变得有趣味又有活力，最终实现有效学习。在以后的教学中，还需要根据学生的实际情况，尝试和实践，让小组合作学习更加符合学生，让学生在良好的学习环境中不断成长。

（作者单位：福建省三明市第九中学）