中等职业学前教育专业学生语文能力培养策略

朱文雁

近年来，国家对学前教育的高度重视为学校带来了机遇和挑战。在机遇和挑战的形式下，提高学生文化素质成为学校人才培养的重要课题。语文知识的学习和能力培养对学前教育专业学生的学习、就业、终身发展都具有非凡的意义和影响。本文从中等职业学前教育专业学生语文能力现状、特点、培养策略全面分析，从而提高教育教学质量。

学前教育作为中等职业院校开设的一项基础专业，为社会培养了技能型人才，从而促进我国幼儿事业的发展和进步。语文知识的学习和能力培养对学前教育专业学生的学习、就业、终身发展都具有非凡的意义和影响。语文学科的工具性和人文性结合可以在学生可持续发展中发挥着独特优势。语文能力是学生职业能力素养的核心，为学生今后的职业发展积蓄着巨大力量。

1 中等职业学前教育专业学生语文能力现状

近年来，根据我国的教育现状，中等职业学生的生源大部分以初中学生为主，生源质量急剧下降，语文教学堪忧。原因：（1）学生缺乏学习动机。据大量调查证明，中等职业学生学习都是“被逼无奈”，他们都是来自家长、社会压力。没有学习目标、没有学习动机和兴趣。（2）学生生源参差不齐，定位不准确，学生语文基础薄弱，能力低。本人多年担任学前教育专业的语文教学工作，非常真切地发现学生听、说、读、写能力较低，成为就业、学习各方面的一大障碍。（3）缺乏语文学习兴趣。大部分中等职业学生认为专业课比公共课重要;上课听不懂跟不上进度信心丧失。（4）教学方法单一。不能根据学生的特点分层次教学，单一、枯燥、乏味。

2 中等职业学前教育专业学生语文能力特点

2.1 中等职业教育的教学目标

中等职业职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情以及运用文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要等。

2.2 中等职业教育的教学结构

中等职业语文教学结构分为三个模块：基础模块、职业模块和拓展模块。每个模块都从阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动三个方面提出教学内容和要求。根据大纲要求和多年经验分析，我认为中等职业语文教学培养的目标有两个特性：

一是突出基础性和实用性，强调“在职业环境中运用语文的能力，强化语文的技能教育”体现了“基础、实用”的中等职业教学原则。

二是强调了“说”和“写”的教学原则。根据中等学校学生实际情况，社会企业用人要求，语文教学注重“说”和“写”更有利于学生在职场上的发挥。

2.3 中等职业学前教育专业学生语文能力特点

1）应用写作方面：我校开设“幼儿教师应用写作”这门课程，包含常用的公文、事务性文书等几个版块，对学生进行针对性的强化训练和指导。在教学中发现学生应用文写作存在的一些突出问题：基础知识不扎实，写作时格式不正确，语句不通顺，用语不当等错误。反映出学生对应用写作不重视。

2）幼儿文学作品鉴赏能力方面：幼儿文学作品鉴赏教学中，学生对幼儿文学课程的兴趣比较浓厚，也能够认识到学习和鉴赏幼儿文学作品的重要性，但突出兩方面的特点：

一是知识面窄、阅读量少、类型单一。学生只停留在儿童时期的记忆中，阅读数量非常有限。二是理论知识匮乏，鉴赏意识和能力不强。学生只能停留在表面的鉴赏层次，难以从表现手法、艺术特点、题材等方面去深层品味。

3 中等教育学前教育专业学生语文能力培养策略

针对以上现状和特点，我认为培养中等职业学前教育专业学生的语文素养应重视以下几个方面。

3.1 积极开发教学资源，激发学生学习兴趣。

根据学前教育职业化的特点，语文教学中可以积极引进与职业相关的内容，构建以职业能力发展为核心的语文教学模式。教师根据幼儿园具体的工作岗位或任务组织单元教学，使学生清楚了解在各种不同的工作情境中需要运用的应用文，以此产生学习动机。

3.2 创造语文学习环境，改变灌输式的教学方法

语文学习内容有些晦涩难懂、枯燥乏味，在教学中应尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。

3.3 强化训练，理论实践相结合

《幼儿文学鉴赏》是幼师专业也是语文教学的关键之一，学生只有学好这门课程才能成为合格的幼儿教师，是幼儿教育活动和语言活动顺利开展的关键。

写作和阅读是学好这门课程的基本功，在教学过程中，必须大量阅读文学作品，阅读不同时期，不同地域，不同风格的作品。才能鉴赏作品。写作不仅是“写作品”还要“写评论”，对学生提出了更高的要求，学生在鉴赏作品时，有时感受是很模糊的，这是因为学生的语文功底薄弱。所以，在语文教学中，强化写作训练，养成良好的语文学习习惯对学习幼儿文学鉴赏这门课程起着至关重要的作用。

4 结语

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质劳动者的重要任务，学前教育专业的学生将是未来幼师队伍的重要组成部分， 而要培养一批优秀的未来幼师， 最为重要的是提升幼师的语文素养。中等教育语文教学改革的道路依然漫长;“吾将上下而求索”仍然是语文老师肩负的重大责任。

（作者单位：山东广达技工学校）