基于新课程理念的初中英语微课实践与思考分析

张小燕

《基础教学课程改革纲要》明确指出：教师教学过程中应注重学生独立性、自主性的培养，引导学生质疑、探究、调查，使学生能够主动地、富有个性地学习。《初中英语新课程标准》也明确指出：英语课程改革的重点是强调学生学习兴趣的激发与培养，使语言学习过程称为学生情感态度、主动思维、文化意识与自主学习能力形成的过程。而以微课、慕课等为代表的现代化教育手段在课程教学与改革中的有效应有，可有效满足新课程改革要求，促进新课程理念在实践中的有效落实。对此，本文就新课程理念下初中英语微课实践进行了如下分析。

1 立足实践，结合微课特征，进行课程教学科学选题

由“微课”内涵可知，“微课”（Microlecture）是信息技术应用下，遵循人们认知规律，进行知识点整合利用，实现学习内容、过程碎片化处理的数字教学资源与现代化教育方式。相对于传统“板书+录音机+笔记”英语教学而言，基于新课程理念的微课教学，可有效满足“以教师为主导，以学生为主体”、“促进学生个性化、全面化”发展的要求，实现学生自主学习能力的培养与提升。对此，在实践教学过程中，教师可根据微课“短（时间短）、小（容量小）、精（内容精）、悍（效果悍）”特征，结合英语课程教学内容与要求，进行科学选题，以提升“微课程”设计质量，促进微课应用作用的充分发挥。以七年级英语听力教学为例，教师在实践教学过程中，首先，可采用测试法、问卷调查法、访谈法等对七年级学生整体学习情况，包括英语听力基础能力、英语知识学习习惯、英语听力学习态度、英语听力学习能力等具有全面与清晰的掌控。其次，根据教材教学内容确定听力教学总目标与单元课程教学目标，选择具有针对性强的知识点为微课教学主题。最后，根据学情与微课主体，科学选择教学方法，如小組合作学习法、课堂训练法、游戏教学法等，丰富英语微课教学内容，提升英语微课教学质量。

2 以“兴趣”为切入点，将“微课”引入到课堂教学

英语新课程改革标准明确指出：课程教学改革应注重学生学习兴趣的敲定，实现学生英语知识与技能学习兴趣的有效激发与培养，帮助学生树立英语学习自信性，养成良好的英语学习习惯，以更好实现自主学习能力的发展。对此，在初中英语微课教学中，需以“兴趣”为切入点，实现以“趣”（乐趣）带“趣”（兴趣）的目的。

例如，在学习“Healthy food”相关内容时，教师通过制作与“食物”相关的微视频进行课前导入，可有效提升学生课堂学习注意力，并在“食物”的诱惑下产生英语知识学习兴趣。又如，在英语单词教学中，为便于学生对单词的理解与记忆，可利用“微课”新形象、直观性教学特征，增强词汇教学趣味性。以“success”（成功，成就）为例，一方面教师利用含有“成功”与“成就”色彩的图片，搭配文本进行展示，使学生通过视觉感知，对单词词义具有一定的认知与了解;另一方面，以“success”为线索，进行同根词、固定词组展示，构成思维导图，使学生在“success”、“successful”、“successfully”、“succeed”以及“succeed in doing something”的对比分析中加深对单词的理解与记忆，并在脑海中构建知识架构，便于实践应用中词汇的科学调用，提升词汇应用准确率。

3 提升微课资源利用率，实现英语课程教学有效拓展

初中英语作为基础教育体系中的重要组成部分，在实践教学过程中除注重词汇、语法的基础知识与“听、说、读、写”的基础技能外，也需从学生生活经验入手，在实践、合作、交流、体验、调查等学习中，实现观察能力、思维能力、联想与想象能力、创新精神、记忆与应用能力等的培养，促进学生个性化与全面化发展。对此，基于新课程理念下初中英语微课教学需注重微课资源的有效利用，通过提升微课资源整合利用力度，丰富英语教学内容，实现英语教学课堂教学与课外教学的有效连接。例如，教师根据单元课程教学内容，为学生制作“微作业”，并依托网络平台进行发布，要求学生根据作业内容进行线上回答，以检验学生课堂学习效果，及时发现学生存在的问题并进行解答。又如，教师将课堂教学中的重点知识、难点知识进行整理，制作“微复习资料”，学生通过资料下载、观看，实现知识巩固。此外，在写作与阅读教学中，教师利用“微视频”创作学习情景，让学生根据“微视频”内容，进行写作创作或加深语篇理解。

4 结论

“信息化建设”与“互联网+”计划的不断推进，为我国教育教学创新发展提供了契机，指明了方向，促进先进教学理念、教学方法以及教学模式在课程教学设计与实践中的有效运用。微课作为典型代表对提升课程教学质量存在积极影响。本文以初中英语教学为例，通过分析基于新课程理念下的微课教学，发现：微课教学的有效设计与实践，对激发与培养初中生英语知识与技能学习兴趣，提升初中生英语知识与技能应用能力存在积极影响。因此，在强调课程教学深化改革下，教师应借助微课优势，联系学生实际情况与需求，进行教学实践，以提升微课应用质量，为学生英语学习奠定良好基础。

项目基金：本论文为陕西省规划课题《初中英语课外自主学习中微课应用的实践研究》的子课题成果。

（作者单位：咸阳师范学院附属中学）