陈基于多元智能理论的大学英语教学研究

杨雨桦

在全球化趋势不断加剧的今天，英语教学备受社会各界的广泛关注，为了真正保障我国在国际竞争的过程中获得更多的优势，开始立足于大学英语教学的现实条件，采取有效的教学策略和教学手段，更好的实现教学资源的优化配置和利用，有限的突破传统英语教学所存在的不足，本文以多元智能理论为依据，对大学英语教学现状进行相应的分析和研究。

1 引言

大学英语教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，传统的应试教育导致我国的英语教学现状不容乐观，实际的英语教学理念和教学模式落后以及传统，无法更好的体现英语教学的时代作用及价值。在这样的现实条件之下，英语老师开始以多元智能理论为依据和前提，结合大学英语教学的现实条件，真正的为学生英语学习提供更多的依据以及理论指导。

2 多元智能理论

多元智能理论主要是指教育机构以及学校在教学实践的过程之中实现学生全方位的智能发展，结合学生的特点以及优势不断的培养学生良好的智能，鼓励学生在老师的引导之下积极的进行创新和创造。结合相关的实践调查不难发现，多元智能理论在实践应用的过程之中备受老师的好评，该理论的应用能够更好的落实以人为本的教学理念和教学思想，真正的实现教学质量和水平的稳定提升。

3 大学英语教学现状

我国是一个以汉语为母语的国家，因此，在英语教学实践的过程中面临诸多的困难和障碍，其中大学英语教学现状不容乐观。首先学生的学习状态较差，极少有学生能够意识到大学英语学习的作用和价值，同时无法在个人主观能动性的引导之下主动接受老师的引导，往往只能够被动的接受老师知识的灌输，缺乏自主探究和自主思考的意愿，这一点严重影响了个人的个性化成长以及发展。

其次，老师在教学实践过程中所采取的教学方法落后，仍然以简单的黑板板书为主，要求学生进行知识的背诵和记忆，这种教学模式不仅严重影响了学生的参与积极性，同时还不符合素质教育的实质要求，导致学生在学习的过程之中面临着较大的学业压力。

最后，教学评价体系不够合理，作为大学英语教学中的重要组成部分，教学评价体系尤为关键，但是现有的教学评价体系主要以最终的考试成绩为唯一的标准，忽略了对学生学习能力，学习态度以及综合英语应用能力和水平的提升，导致学生在学习实践的过程之中无法意识到个人的优势以及不足，难以对个人后期的学习实践活动进行调整。

4 基于多元智能理论的大学英语教学策略

4.1 改变教学观念

传统的教学观念不仅影响了学生的个性化成长，同时还导致现有的教学质量和教学水平呈现不断下降的趋势，对此，老师必须要站在宏观的角度，积极的突破传统应试教育模式所存在的不足，不断的转变原有的教学观念，在多元智能理论的引导之下将不同的教学板块相结合，充分的给予学生更多自主学习以及思考的机会，关注学生表达能力以及应用能力的稳定提升。另外老师也需要以因材施教和个性化的教学为切入点，分析不同层次学生发展的实质需求，以学生的兴趣为依据，积极的选择一些符合学生发展要求的教学内容和教学理念，保障现有的教学模式能够在第一时间吸引学生的注意力，只有这样才能够更好的调动学生的参与积极性，让学生能够在老师的引导之下主动用英语与他人进行交流以及沟通，真正的掌握英语学习的技巧以及精髓。

4.2 更新教学手段

教学手段与教学理念相辅相成，共同促进，在采取创造性的教学理念之后，老师还需要对这样的教学手段进行不断的更新。为了促进教学质量的提升，老师需要对教学方式的具体内容及标准进行研究，不管是互动式的教学还是多媒体的教学都对老师提出了较高的要求，需要以前期的基础教育教学为依据，提炼出其中的重点以及难点，分析教学大纲的核心要求，尽量避免应试教育以及简单的知识灌输。老师需要了解不同教学手段所发挥的作用以及优势，明确前进的教学目标以及教学任务，既保证学生能够掌握一定的词汇量，还能够在自主学习和实践的过程之中真正的突破哑巴式英语的桎梏以及不足，灵活的运用不同的英语表达技巧，更好的实现个人综合应用能力和水平的提升。

4.3 改變教学评价制度

教学评价制度的改变是一个长期性的过程，同时所涉及的内容和形式比较复杂，老师除了需要以学生全方位的发展为依据之外，还需要将不同的评价指标纳入现有的评价机制之中，其中学生的学习成绩只是评价之中的一个部分而非全部，老师需要关注对教学评价制度的重新规划，分析学生的学习态度，学习能力以及创造能力，了解学生在英语学习过程中所存在的各类不足，真正的完善现有的教学评价机制，更好的实现该评价机制对学生的有效引导。

5 结语

以多元智能理论为基础的大学英语教学所涉及的内容比较复杂，英语老师需要了解学生的主体需求，更好的实现教学模式与教学理念的有效创新，积极的为学生营造良好的学习和成长空间，只有这样才能够为社会培养出更多有用的国际视野人才。

（作者单位：铜仁学院国际学院）