基于艺术自疗力理论的新时代大学生观览影片推荐片目构拟

聂树平

（重庆工商大学，重庆 400067）

一、构拟大学生观览影片推荐片目的必要性与重要性

十八大以来,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对于影视行业而言，人民更加渴望欣赏到反映时代精神的好作品。好作品可以影响、感染、激励一代人，坏作品则会成为信仰的腐蚀品。特别是在万物互联的5G时代，优劣混杂之影视作品多如牛毛地充斥于各种电子屏幕上，消耗时间，吸引注意力。其中不乏道德标准错乱者，消费主义至上者，暴戾情绪宣泄者，甚或出现极端思想散布者，对此若置若罔闻，必将腐蚀人心，动摇国本。

另一方面，长期以来，我国的影视教育主要是针对中小学青少年及儿童群体，面向大学生的影视教育还做得比较欠缺，面向大学生推荐优秀影片片目的做法尚未常态化。在2005-2012年间，教育部办公厅曾发通知推荐电影《鲁迅》《孟二东》《最后一课》《钱学森》，并强调观此类电影的重要意义①。为进一步将此做法制度化，有必要构拟、推广“大学生观览影片推荐片目”，以此推动高校影视教育，并将其有机整合为高校教育资源。

进言之，新时代高校学子面临着较大的学业压力、就业压力、人际关系压力等。自马加爵事件爆发以来，大陆高校逐步建立、强化了心理健康教育体系，不少思想政治辅导员以兼职身份参与其中。但是，由于事务繁多，用非所长，不少一线学工队伍人员存在“谈‘心’色变”倾向。如需改善此种情形，不妨积极利用优秀影视资源，构拟“新时代大学生观览影片推荐片目”，让其通过电影得到有益的精神养料。

二、新时代大学生观览影片推荐片目之初步构拟

根据党和国家有关大学生思政的要求，结合新时代高校学子的年龄特征，结合相关影视节目的内容特征、艺术水准、思想倾向等要素，笔者初步构拟了“新时代大学生观览影片推荐片目”，列表如下：

序号 片名及推出年份 内容摘要1 大国崛起（2006） 形象展示了葡萄牙等大国相继崛起的过程及其规律。2厉害了，我的国（2018）展现了2012-2017年，中国人民所取得的成就。3 复兴之路（2010） 该片展示1840年以来中国振兴图强的全景画面与奋斗历程。4不朽的马克思（2018）该片生动再现马克思及其战友们奋斗一生的壮丽画卷。5 建党伟业（2011） 讲述中国在1911-1921十年间的历史故事与风云人物。6我的法兰西岁月（2004）讲述了上世纪20年代前期，青年邓小平赴法国勤工俭学的精彩故事。7 鲁迅（2005）记录了近年来精准扶贫、医改等民生领域的故事。10读书的力量（2017）此片还原了人类通过书籍改变命运的文明史诗。11图书馆战争（2013）该片讲述不惜牺牲生命守护书的图书馆队员的故事。讲述鲁迅生最后3年的故事，使用了7个梦境贯穿其一生，并将其著名小说作品串连其中。8 永远在路上（2016）讲述我党近年来构建反腐机制，形成反腐压倒性态势的历程。9中国:习近平时（2017）

12钱学森（2012） 讲述钱学森回国后带领科研人员从仿制入手，逐步奠定了中国导弹的基础的精彩故事。13黄大年（2018） 讲述战略科学家黄大年不忘初心，至诚报国的感人事迹。14孟二冬（2009） 讲述北大中文系博士孟二冬毕业后留校工作，忍病授课，倒在讲台上的故事。15张博士（2006）记录了重庆人王忠厚在四川大学做了17年旁听生，从一无所有靠人接济，到现学俄语四度赴俄做翻译的励志历程。16公司的力量（2010）记录了公司起源、发展、演变、创新的历史，旨在探寻中国公司的发展道路。17大国重器（2013，2018）展现中国装备制造业成就，讲述充满机器业的制造故事。18中国合伙人（2013）讲述了三个大学生从相遇、相识，共同创办英语培训学校到最终实现梦想的故事。19当我们海阔天空（2019） 讲述了草根学生创造传奇的奋斗故事。20我的农与农（2015）讲述了重庆大足一位82岁的老农民与妻子的晚年生活。21活着（1994） 讲述地主少爷福贵一生的故事，反映数十年来中国老百姓“好死不如赖活着”的生活观。22阿甘正传（1994） 讲述了先天智障的小镇男孩福瑞斯特·甘自强不息，最终创造奇迹的励志故事 。23告别昨日（1979） 讲述了四个高中毕业好友面对未来抉择时，其中的戴维决定成为一名自行车手的故事。24美丽心灵（2001） 讲述了患有精神分裂症的数学家纳什，潜心研究最终获得诺贝尔经济学奖的故事。25肖申克的救赎（1994）记录有关中国烹饪大家，各大菜系菜品、加工背后的故事。讲述安迪被冤枉入狱后通过自己的救赎重获自由的故事。26我在故宫修文物（2018）展示故宫珍宝的“复活”技术、文物修复师的故事与生活。27舌尖上的中国（共三季）

三、新时代大学生观览影片推荐片目的推广与使用建议

建议各高校在学生手册中，在迎新、入党、毕业等关键时间节点中，加强对大学生观览影片推荐片目的宣传；让学生在班会、团课、党课以及各种人文沙龙、阅读分享等环节中有机嵌入影片观赏环节，让优秀影片进入校园。

在使用方面，建议不妨用“拆书”的方法来拆解这些优秀的电影节目。这些优秀影片都能基于艺术自疗力培养的角度，从中拆解出教育内涵、自疗内涵。教育的本质，是让受教育者长善弃恶，日新其德，因此辅导员等学生工作者有必要引导学生观看影片之余，结合影片内容，并针对现实，利用影片提供的精神养料和成长干货，规划当下行动，促使学生朝着自己在新时代建功立业的梦想不断前进！

注释：

①教育部强调：“通过组织观看影片《鲁迅》，要进一步引导师生……为全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。”[ 教社政厅函[2005]69号]相关表述可参见 教办厅函〔2009〕51号]、教办厅函〔2009〕89号、教思政厅函〔2012〕8号等3个文件。