远程教育环境下开放大学教师素质评价体系的构建研究
——以江苏开放大学为例

王 微

(常州开放大学，江苏 常州 213001)

随着移动互联网的迅速发展和普及，我们时刻都在体验着信息时代带来的高效与便捷。江苏开放大学顺应了“互联网+”的发展趋势，坚持信息技术与教育教学的深度融合，构建了校园网络和学习平台，创设了基于网络自主学习、远程教学导学和线上线下相结合的混合式教学模式。课题组通过建立开放大学教师素质评价体系，以提升远程教育环境下开放大学教师队伍的整体素质，从而适应教育的办学思路，在激发潜在素质的同时，最终转化成教师及学校的核心竞争力。

一、教师素质评价指标的确定

(一)评价指标初选

经查阅大量资料、文献，通过专家访谈初步拟定江苏开放大学教师综合素质的有关评价指标共23项，归纳总结为政治、道德、身心、教育以及科研素质等5个方面。按照非常重要、重要、一般、比较重要、不重要排序，分别赋值5分、4分、3分、2分和1分。

(二)评价指标筛选

经向有关专家咨询，筛选拟定指标中加权平均值大于4的指标共21项。因此，初步确定江苏开放大学教师素质评价指标体系的构成主要包括政治素质、道德素质、身心素质、教育素质、科研素质5个方面的21项指标。

(三)评价指标终选

为揭示江苏开放大学教师素质的相关结构，本研究主要采用了SPSS软件因子分析法对信息予以浓缩，从而判定数据信息是否能利用因子进行研究。调查样本数据KMO的值为0.869，Bartlett球形度检验P的值为0.000，这就说明利用因子分析比较合适。……