网络学习空间视角下的混合式教学设计与实践探索
——以《机电设备安装与调试》课程为例

侯 宁

(江苏城市职业学院，江苏 无锡 214011)

一、引言

网络学习空间是指多个主体之间可以开展交流、互动、反馈等活动的载体，是支持学习者个性化学习，鼓励学习者之间进行交互的一种网络设计产品。[1]空间既指网络虚拟学习环境，也指个体能够存放知识、分享知识的物理空间，其开放性、数据化、智能化功能为开展个性化教学提供了便利。随着“互联网+教育”的发展，网络学习空间的建设得到了教育界的高度关注。

2019年1月教育部在《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》中明确指出：全面加强空间建设与应用，加快推进教育信息化转段升级，推动教与学变革，构建“互联网+教育”新生态。要利用空间突破课堂时空界限，实施项目式教学、探究式教学、混合式教学等新模式，利用空间进行学习评价和问题诊断，开展差异性和个性化教学与指导，促进教育公平，提高教育质量。由此可见，新一轮的教学模式、教学方法、教学评价、教师角色和教学管理的改革浪潮已经形成，这也是广大高等教育工作者必须面对的现实课题。

二、网络学习空间资源建设

开展混合式教学，要有网络学习空间的支持。江苏城市职业学院网络学习空间以通用的超星泛雅平台，是一个学习支持服务类型的网络学习平台。该平台除具备一般教学管理平台的功能外，突出了教学互动功能、教学管理评估、移动学习功能，达到教师能够进行课程建设、教学监控，学生能够自主学习的目的，并实现所有数据的整合，为灵活开展混合式课堂教学提供全方位支持。……