辅导员工作中语言方式感悟

沈亭梦

高校做辅导员在实际工作中需要注重语言的方式，做到因人而异，创新激励学生的方法。本文希望就实际工作案例和切身感悟，注重语言的幽默生动性，化无形为有形，赞一赞、吓一吓、激一激、捧一捧，潜移默化地帮助学生坚定目标，不断成长。

高校做辅导员在工作中需要用较为活泼、幽默的语言激励学生，本文希望就实际工作案例和切身感悟，分析促进辅导员工作的方法。我所带学生在年度各级学生会换届选举中荣获“大满贯”。其中有4人分别成功当选校学生会主席、校社团联合会主席、校学生会秘书长、校学生会行政中心主任，1人在本学院成功当选院学生会主席。这几乎包揽了校、院学生会中重要的学生干部席位，要知道全校有13个二级学院，在校生两万多人，我们文学院虽是小院，但也有近1600位学生。

其实，辅导员队伍中对于所带出的优秀学生，特别是在斩获各类荣誉方面，曾有说法，叫“望天收”。话虽如此，实际学生工作中，个别优秀的学生确实不能完全说明辅导员工作的成效，但是从数量、质量、以及后续发展统筹来看，是能够反映工作的方式方法的。美国心理学家弗洛姆在其期望理论中提出关于激励的三个阶段：一是通过自身努力取得成果， 二是取得成果后获得相应的奖励， 三是获得的奖励对自身的意义。学者刘辕、罗玉俊认为：“将期望理论运用到学生管理服务过程中， 就要求教育者把握好学生的思想和行为特点， 合理运用激励手段， 提升学生的积极性和主动性。……