解题中探究，探究中发展数学学科关键能力

梁永年

本文以数学中的典型例习题为引领，把学生带入一个探究的情境，由学生自己探究习题的解法并归纳总结，再进行变式发散，使学生对重点知识的理解能做到举一反三、触类旁通。在学习过程中突出突出解题方法的总结和解题规律的提炼，这种模式有利于优化学生的思维品质和发展学生关键能力，有利于提高学生的分析问题和解决问题的能力。

此数学探究学习的主要形式是对数学问题的探究。在教学中，引入探究学习，通过鼓励学生自主探索、独立思考、合作交流、主动建构知识，从而提高教学的效益，培养他们发现、提出、解決数学问题的能力，在学习中不断体会运用，触类旁通。有助于发展应用能力。

本文系2017年江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所立项课题《让数学学习直观有效——高中数学课堂活动中融合信息技术路径的研究》（课题编号：2017—R—57745），及盐城市教育科学“十三五”规划2017年度课题《基于发展学科关键能力的高中数学教学实践与研究》（课题编号：2017—L—009）成果之一。

（作者单位：1江苏省滨海中等专业学校2盐城市陆建名师工作室）