浅议孩子们在区域活动中的自主探索性发展

董晓蓓

摘 要：区域活动的主要特点是教师利用丰富的环境资源，引导幼儿自主、趣味的活动。目前，幼儿园区域活动空间有限、幼儿活动扎堆、争抢等问题。探讨区域教学的有效性值得探讨。文章从区域活动空间设置的科学性、材料投放的互动性、活动的自主性等几方面展开论述，阐述开展区域活动、提高幼儿自主能力的几个策略。

关键词：幼儿园;区域活动;自主能力策略

区域活动是幼儿最快乐的活动。幼儿园区域活动的价值和功能得到广大幼儿教师的关注，许多幼儿园打破了传统的空间布局，为孩子们设立了许多的活动区，活动区的设置、活动的开展，提高幼儿的自主能力，培养大胆探索的意识，提高幼儿的合作能力，促使幼儿全面发展。那么，怎样实施活动，才能实现幼儿综合能力发展的目的，笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、关注区域活动空间设置的科学性

不同的区角，有不同的作用，利用不同爱好的孩子选择性活动，从而提高区域活动的意义和价值。然而，一般的幼儿园，活动区角划分不明显，在空间的分布上缺乏对幼儿兴趣的因素的需要，幼儿感兴趣的区域相对数目少、空间小，如积木区，积木材料相对较少，通常情况下，少量的积木玩具前，孩子们一拥而上，甚至你争我抢，有时争得面红耳赤，而有的区域几乎没有人，如科技去、发明区等，几乎无人问津，而发明区、科技区等的投资较大、场地也不小，造成资源的浪费……