初中语文培养学生课前预习习惯的教学指导方法

臧名家

摘  要：课前预习虽然看似是以学生的独立学习行为为中心的，教师并不会全面参与，但是这并不意味着教师要忽视对学生课前自主学习行为的指导与监督。相反，如果缺少必要的监督与指导，那么初中生是难以规范课前学习行为，无法形成学习自觉性的。因此，初中语文教师要有意识地培养与优化学生的课前预习习惯，使其掌握有效的预习方法，以便进一步提高学生的自主学习能力。本文将从借助导学案这一教学工具，使用微视频这一数字化资源，利用思维导图这一思维工具三个角度来分析初中语文教师应该如何有效优化学生的课前预习习惯与行为效率。

关键词：初中语文;课前预习;习惯养成;指导策略

习惯的养成过程需要长期的、重复的行为活动，而良好的习惯则是在有效的活动过程中形成的。因此，要想切实优化学生的课前预习习惯，那么初中语文教师就必须要教给学生正确的预习方法，确保学生的自主预习行为是有效的、优质的。同时，也只有让学生实现有效预习，才能不断优化学生的预习情绪，使其能够全面优化自身的学习行为，形成高度自觉的行为自制力。因此，初中语文教師要借助一些有效工具去引导初中生掌握科学有效的预习方法，为培养学生的预习习惯做准备。

一、借助导学案这一教学工具

导学案，从字面意义上来看，便是引导学生学习的方案，应该由初中语文教师集体讨论而制定，然后根据学情特点进行创新应用，便于学生在导学案的驱动下实现自主学习。……