一个“真正”随班就读了的特殊儿童

董垒

摘 要：接纳，需要教师克服在随班就读班级管理及教学工作中的不便与困难，让教师与特殊需要儿童、特殊需要儿童与普通儿童互动交流，使之真正融入集体，而不是表面的“随班就坐”、“随班就混”、“随班混读”;关爱，就是把爱传递给特殊需要儿童，让他在关爱中体会生活，学会生活，在爱的沐浴、滋润中健康、快乐成长;认可，意味着承认、不排斥，意味着对特殊需要儿童不造成的独特的精神伤害和道德的羞辱，认可使自我成为自尊、自信和自豪的完整个体。

关键词：接纳;关爱;差异;尊重;互助

多年前S学生被诊断患有阿斯伯格症，就近入学到XZ小学。一入学，就发生了一连串的问题：他不与同学交流，只喜欢与他幼儿园时的伙伴L小朋友坐同桌;上课到处乱跑、无故大叫……他这一系列的问题严重影响了班级其他孩子听课，扰乱了正常的教学秩序。S学生的这种不平常的状况，引起了学生、家长和老师们的不同的意见、看法和争执。经过XZ小学M校长带领家长和老师们学习相关的法律法规，不折不扣地执行国家推行的随班就读的政策和采取一系列人性化的教育教学管理措施，使S学生留在了XZ小学，直至小学毕业升入上一级学校。

S学生留在XZ小学读书后，与N多个同学和N多个老师之间发生了N多个故事，以下是几个片断：

1.一场好电影。班会课上，同学们观看了电影《地球上的星星》。电影中的8岁男孩伊夏是成年人眼中的问题儿童，一次又一次地闯祸，还被同学欺负和嘲笑，忍无可忍的父母将他送往了寄宿学校。