小学语文课堂中识字教学策略

何习进

摘  要：汉字是小学语文课程中的重要教学内容，也是学生进行其他语文知识学习的基础，随着课程改革进程的不断加快，当前小学语文课程的识字教学也进入了新的发展阶段，如何基于现有的教育资源，实现识字课堂的高效建构，也成为小学语文教师思索的重要问题。基于此，笔者从自身语文课堂的教学实践经验出发，提出应用游戏、利用合作，以及使用实物等策略，浅谈如何实现小学语文课堂的有效教学。

关键词：小学语文;识字;游戏;合作;实物

伴随教师的不断努力，当前小学语文识字教学已经有了一定程度的改进，但是，透过教学实践我们可以看出，仍旧存在部分制约汉字有效讲解的不利因素，造成识字教学质量不佳的现象。所以，一线的小学语文教师应当针对目前语文识字教学中存在的问题，对学生提出解决的措施，从而在不断的改进中，优化识字教学的模式，逐步提升学生认知汉字的效果。

一、应用游戏，实现激趣

兴趣是让学生产生认知动力的源泉，在对学生教授汉字的过程中，教师也能够认识到，当汉字讲解的形式是学生所感兴趣的方式时，学生也会产生认知的主动性，从而自主耗费心神进行汉字的学习，而当汉字的讲解方式过于单一时，学生也会表现出疲倦的态度，从而降低进行汉字认知的主动性。所以，为了让小学生能够主动地进行汉字的学习，教师应当基于学生的兴趣出发，为学生设定游戏活动，使得学生在玩游戏中潜移默化地完成对汉字的建构。

例如，在《玲玲的画》这节课的生字教学中，教师就可以通过“比一比，认一认”的游戏活动，引导学生在参与游戏中，完成对本节课生字的学习。在课下，教师将“幅，评，拿”等生字錄入课件中，进行游戏课件的制作。在课堂上，教师先为学生讲解“幅，评，拿”等生字的读音和含义，为学生开展游戏奠定基础。紧接着，教师向学生展示提前制作的课件，当学生看到“幅，评，拿”等生字后，进行读音的快速反应，对于用时最少的一名学生给予奖励。在这一活动中，学生不仅因为游戏感受到了学习生字的趣味性，同时在主动参与游戏中，逐步提升对《玲玲的画》中生字的认读效果。

显然，教师通过游戏的形式，进行活动的设计，能够增添课堂中的趣味性，让学生产生认知语文知识的动力，从而实现生字的有效教学。

二、利用合作，互助讲解

随着社会对人才提出团队合作的能力要求后，教师也将合作学习活动引入小学语文课程的教学中，用于培养学生的合作素质，让学生能够掌握与同伴进行相互学习的方法。但是，在以往的语文课堂中，教师都是按照学生座位的远近，对学生进行组员的安排，以至于不同小组中呈现水平不均的特点。所以，为了让合作学习活动真正地发挥作用，教师也应当按照学生的汉字识读能力不同，进行合作学习活动的优化设计。

例如，在向学生教授《黄山奇石》中的生字时，教师可以先结合以往的教学经验，对学生的生字识读能力进行分析，指出不同学生所具有的不同生字熟读能力。随后，教师以互补性的原则为标准，对学生进行组员的安排，使得每个小组中既有生字识读能力较强的学生，也有生字识读能力一般和较差的学生。紧接着，教师先对学生讲解“南，每，些”等生字，让学生产生自己的认知效果。随后，教师组织学生在安排好的小组当中，开展相互合作的活动，使得学生依靠相互辅助的过程，共同实现对“南，每，些”等生字的有效学习。

不难看出，在为学生教授汉字时，教师能够利用合作活动的创建，引导学生进行相互辅助，使得学生在相互指导、相互借鉴中，提升对汉字的认知效果。

三、使用实物，强化认知

语言与实际生活之间的关联是紧密的，小学语文课程开展的目的之一，也是为了让学生能够将掌握的语文知识应用在实际生活中，促进生活问题的解决。所以，在向学生教授生字时，教师也应当有意识地引入生活中的物品，让学生从自身的生活经验出发，对汉字的含义进行理解，从而完成对汉字的学习。

例如，在《妈妈睡了》这节课中所涉及的生字有“窗”“脸”等，而这些生字与生活中的实物具有紧密关联，所以，在课堂中，教师先利用窗户、人脸的图片，进行直观情境的创建，并向学生询问“图片上的事物是什么呢？”的问题，引导学生回答“窗户”“人脸”的答案。随后，教师再向学生引入“窗”“脸”等生字，让学生结合实际事物对这些生字进行学习，逐步提升学生对这些生字的认知效果。

总而言之，在当前语文学科的教学中向学生讲解汉字，教师应用游戏、合作，以及实物等形式，都能够实现识字教学模式的优化，提升学生对汉字的认知效果，但是，教师也应当认识到，真正地实现汉字的有效讲解，却不是单纯地依靠上述策略就可以落实的。因此，在之后的汉字讲解中，教师也应当继续创建对学生讲解汉字的策略，并在应用于实践中进行改进，从而创建完整地对学生讲解汉字的体系，逐步提升汉字讲解的实效。

参考文献：

[1]霍维东.多种途径提高识字教学实效性[J].中国教育学刊，2018（S2）：106-107.

[2]黄玉芬.关注“本”“生”落实识字教学[J].中小学教学研究，2018（11）：19-22.