小学数学有效教学策略研究

林莉萍

摘  要：具有较强的抽象和逻辑严谨是数学的显着特征，虽然现阶段下的小学数学的内容设计尽其所能，以适应学生的年龄，心理特征和认知能力，但是过渡时期小学阶段的学生仍然很难学习。这个时期的学生对他们感兴趣的东西非常感兴趣，而对那些不感兴趣的学生不能够进行有效的学习。

关键词：小学数学;有效教学;策略探究

新课程改革以来，小学数学教师积极实施观念和教学方法的改革，认真对待新课程改革的精神，目标是通过教学改革，突破传统的教学模式。克服教学技巧的不足，提高教学质量。学生可以更好地学习数学。但是，实际的教学情况是，一些教师没有完全摆脱传统教学思维方面的束缚，仍然遵循旧的教学方式，教学质量没有明显提高。

一、情景化课程再现，提升学生有效理解

基于情境的教学对数学课程中的案例、材料、设备等没有严格的要求。只要有适合本课的课程提纲内容，它实际上都可以进行有效的利用。这本质上是一种非常灵活的课程开展模式。教师可以使用教学工具来协助或使用多媒体来帮助学生扩展他们的知识范畴，在教室里学习教科书理论或在户外安排实践。多媒体教育是一种流行的基于情景的教育，它大大减轻了教师准备讲述和板书的负担，减轻了教师的工作量，在演讲过程中为学生播放视频，并使小学生理解并单调数学知识。在繁琐的数学运算中添加动画音乐或丰富多彩的内容，使学生处于数学模拟场景中，并将抽象的数学表情转换为特定的情感描述，从而增加数学学习的吸引力并消除学生的疲劳感，提高了学生在课堂上的注意力。……