农村地区小学英语语音教学的有效策略

罗德按

摘 要：初中英语是一门语言性工具学科，语音作为语言的重要表现形式，是构成英语语言的重要要素，有效的语音学习能促使学生实现有效沟通和交流，培养学生的英语口语交际能力。在实际教学中，笔者基于少数民族农村地区的教育实践，结合学生的特点和既有认知水平，从以下四个方面着手探究有效的语音教学，培养学生良好的语言习惯。

关键词：初中英语；语音教学；有效策略

由于少数民族农村地区的教育理念较为落后，囿于传统的教学观念，在教学中仍然将词汇和语法学习作为重点，认为优秀的英语学习者就是考试能拿高分的学生。新课改背景下，素质教育理念倡导教师要重视学生的英语综合能力提升，核心素养养成，重视听说读写四个方面的均衡协调发展。语音教学作为农村初中英语教学中的薄弱环节，更需要引起教师的足够重视。

一、重视音标教学，夯实语音基础

音标的学习是英语学习的基础和前提，英语中的音标就相当于语文母语学习拼音中的韵母和声母，是英语词汇学习的起点所在。在学习英语语音时，教师首先要能够让学生掌握26个字母和48个音标，音标又分为元音（单元音和双元音）和辅音（清辅音和浊辅音）。这些教师都要精心备课，引领学生一步步掌握以夯实基础。

首先，由于学生在小学已经初步学习了26个字母，因此在初一学习时教师就可以让学生自主辨别并掌握书写，在初步掌握字母的读音前提下为后续音标学习奠定基础。其次，教师在课前将音标分为元音和辅音，每个音标的发音学习要求学生仔细观察教师如何读的，模仿训练，并将发音技巧示范传授给学生。比如读[?]时嘴张大，舌头要往后缩，发音要短而有力，否则容易与[e]的发音混淆；[θ]的发音需要上下牙齿咬着舌头尖，发“斯”的音。最后，在学生掌握音标发音技巧并能对单独的音标进行正确发音后，教师还可以将其应用到单词词汇或语句中。比如[a?]这一音标的学习，教师就可以将“wife，like，flying，kite，knife”等单词呈现出来，让学生根据词汇读相关的句子。

二、开展模仿训练，培养语感能力

在心理学中，模仿是随着感知进行再现或尝试的过程，是学习活动的重要形式，对语音教学有重要意义。作为语音学习的重要手段，教师可以让学生通过系统的模仿训练引领学生迅速掌握语音音标、节奏和语调，在跟读训练中培养学生的独特语感。

比如，教师可以利用多媒体辅助让学生接触大量的听力材料，在听力练习中让学生熟悉并辨別单词的准确发音，让学生能跟着录音对阅读材料进行跟读练习，以此培养学生的语感。同时，教师在正确发音的过程中可以要求学生进行模仿发音，让学生掌握发音的口型和位置，牢记发音技巧，在掌握词组读音技巧的前提下培养学生的语感，以此提高语音的准确度。

三、巧用兴趣教学，增强语音记忆

兴趣是促使学生深入开展学习的内在动力。在传统的教学中，教师喜欢将语音知识“填鸭式”灌输给学生，学生在被动接受的过程中往往会对语音学习失去兴趣，导致教学效率不高。在实际教学中，教师要能够结合班级学生的特点，创新多种有趣的教学手段，将语音教学渗透于课堂中，以此增强学生的语音记忆。

比如，教师可以利用英语歌曲的传唱让音乐的律动和节奏旋律激发学生学习英语的动力，在寓教于乐中将枯燥的教学内容变得生动有趣，让学生在艺术的感染中接触语音知识，汲取知识营养，获得事半功倍的教学效果。如教师将因素分类，利用音标带领学生走进语音世界，通过歌谣识记记忆语音、辨别语音、朗读语音，让学生识记每一个音标的读音。在趣味性的教学识记中引导学生享受英语课程，让学生在轻松的课堂氛围中掌握语音知识。

四、感悟语音规则，增强实践水平

英语语音学习的实践性较强，直接影响学生的英语听力和口语交际能力。在实际教学中，教师要能够善于观察与发现，在教学实践中寻找相应的语音规则，在传授学生语音学习知识的同时也要注重学生自主学习能力的培养。通过寻找语音知识的逻辑规律，培养学生理解和运用语音知识的能力，让学生在感悟语音魅力的同时自我建构语音知识。

比如，在学习[i：]-ea这组常见搭配时，教师可以从中延伸拓展出“tea，meat，easy”等单词，同时也可以让学生按照音节划分记忆。这样在掌握语音规律后，不管一个单词多长学生都能读准字音，如“family，education，examination”等。通过语音规则进行语言识记，能有效增加词汇量学习。教师在教学中要能够给学生创建语言实践的环境，通过充分利用语音交流，引导学生将所学知识反复巩固并运用，以此丰富学生的语音知识。

综上所述，语音教学是英语学习不可分割的一部分，有效的语音教学是一个循序渐进的过程。教师在教学中要能够寻求较好的学习策略，帮助学生更加科学、有效地学习语音，通过重视音标教学，夯实语音基础；开展模仿训练，培养语感能力；巧用兴趣教学，增强语音记忆；感悟语音规则，增强实践水平等手段，培养学生良好的读音习惯，使学生告别“哑巴英语”，有效提升英语学习效率。

参考文献：

[1]杨燕.探讨如何解决初中英语语音教学中的问题[J].英语广场（学术研究），2012（01）：144-145.

[2]梁伟.初中英语语音教学的模仿策略[J].中国教育技术装备，2010（19）：10-12.