核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建

曹程林

摘 要：小学数学既是小学教育非常重要的学科，又在学生成长与发展中具有重要地位。所以，对小学数学高效课堂有效构建的研究不能浅尝辄止，要一以贯之。特别是核心素养理论的提出，一线小学数学教师更应以核心素养理论作为指导不断探索与创新。为此，本文将结合教学实例从三个方面研究核心素养视角下小学数学高效课堂有效构建的策略，以期帮助教师在构建高效课堂的基础上提高小学数学的教学效果。

关键词：核心素养；素质教育；新课改；小学数学；高效课堂

引言：

对小学数学课堂教学进行改革和创新，不仅是素质教育发展到新时期对小学教育提出的新要求，也是新时代学生素养发展的需要，更是以核心素养理念指导学校教育发展和学生素养培养的重要过程。作为一线小学数学教师，有必要从观念、生本理念和生活化等方面入手构建高效的数学课堂，以此不断提高小学生的核心素养。

一、教师转变教学观念的同时提高对高效课堂构建的重视程度

教师是小学数学高效课堂的构建者、参与者、合作者，如果教师的教学观念仍停留在过去，没有做到与时俱进，那么教师就不够重视高效课堂的构建[1]。而观念和意识决定着行为，所以要落实构建高效课堂工作，首当其冲就是要教师转变自己的教學观念，对构建高效课堂给予足够的重视程度。

首先，利用核心素养理念指导日常教学。例如，教师在备课时利用核心素养理论指导工作，从备教材、备教法、备学生、备素养四个方面入手，对教学各个环节进行设计，力求高效且过渡自然。再如，教师可以从有没有以学生为主、有没有激发学生的兴趣、有没有注意个体差异、学生存在的问题有没有个性化的解决方法等方面进行反思。特别是高效课堂中非常关键的几个问题，如重难点是否突破、学生是否掌握、如何让学生更高效的内化所学知识等，教师不仅要对当堂进行反思，而且要提出相应的解决策略，以确保其中问题能有效解决。

其次，依靠培训不断更新教育理念和分享高效的教学经验。组织教师参加培训以不断提高教师的教育理论水平和理念悟新程度，是学校或教育管理部门的常用方法。另外，开展一些经验交流与分享活动，也可以让一线小学数学教师互相学习。特别是公开课、优质课中教材处理、趣味化和生活化情境创设等过程的展示，可以让教师之间的交流与学习更有成效，从而不断提高教师的教学水平。

二、将教学内容和学生的兴趣结合起来并创设有效的教学情境

小学数学高效课堂的构建，其本质是教学方式的不断创新，而这离不开教学内容和学生兴趣的结合，离不开有效教学情境的创设[2]。首先，兴趣是学生主动学习、高效学习的前提，学生对课堂所学知识不感兴趣，任凭教师在讲台上滔滔不绝，这样的课堂也是死气沉沉，毫无高效可言。其次，小学生的思维还不够活跃，尤其是理性思维能力非常欠缺，如果单刀直入式的讲课，学生势必会难以理解，这样的学习效率非常低下。如果在激发学生兴趣的前提下创设有效的教学情境，让学生在一定的情境中快乐学习，那么这样的课堂学习才是高效的。

例如，教师在讲《长方体与正方体》时，不能单纯地从理论层面进行教学，因为长方体、正方体属于三维立体图形，小学生的抽象思维和理性思维发展不够充分，难以建立相应的模型。并且刚刚接触这些新的内容时，学生对此感到非常陌生，如果对此没有产生兴趣，则教学效果不会太理想。为此，教师可以借助多媒体技术将图形直观展示，并通过游戏的方式认识长方体、正方体及其相关内容，如棱长、表面积、体积等。这样一来，学生在快乐的游戏中潜移默化数学知识，提高了教学效果。

三、重视学生在课堂中的主体地位并提供生活化的教学

从教学实际来看，生活化的教学更能吸引学生的注意力，且学生课堂上的兴趣能保持得更长久[3]。所以，教师一方面要重视学生在课堂中的主体地位，相关过程要始终围绕着学生进行；另一方面要不断为学生提供生活化的教学，从而让学生的兴趣不断激发，让他们在愉悦的氛围中高效学习。

例如，教师在讲《时、分、秒》时，可以将学生晚上9时睡、早晨6时起床的实际生活引入教学中，让学生根据自己的作息时间算一算时间。每个学生的作息时间可能不同，但是让学生根据自己的作息时间理解所教内容，不仅尊重了学生的主体性地位，而且为学生提供了生活化的教学，这样的学习更高效。

结束语：

综上所述，要构建小学数学高效课堂，首先教师要在转变教学观念的同时提高对高效课堂构建的重视程度，然后将教学内容和学生的兴趣结合起来并创设有效的教学情境，最后要重视学生在课堂中的主体地位并提供生活化的教学。当然，对这方面的研究不能止步于此，应该不断加强理论研究，并将理论和实践结合起来，这样才能不断构建更高效的课堂。

参考文献：

[1] 陆建峰. 基于核心素养的小学数学高效课堂建构研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷）. 2018.

[2] 汪伟霞. 新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J]. 西部素质教育，2017，3（7）：232.

[3] 廖钧宏. 构建基于核心素养的品质课堂-学数学特色课堂构建的实践与思考[J]. 新课程，2017（34）：10-11.