小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策

王艳娥

摘  要：小学的数学知识是抽象的，并且在一定程度上具有着跳跃性。因此，学生在学习时难以形成系统的思考体系，特别是一部分抽象的知识和学生已经形成的知识体系冲突，对学生的思考能力的发展产生影响。因此，小学的数学教师将数学教材的知识转换成学生能够理解的语言，联系学生的认知，逐渐培养学生的思考能力。本文结合教师自身教学经验就小学数学课堂教学中，对于学生自身思维能力的培养进行全面的论述与探讨，以期望为广大同仁提供参考。

关键词：小学数学;思维能力;对策与问题分析

在小学数学教学开展中，教师需要对于学生的个人差异表现出足够的尊重，给学生提供更多的学习和表现机会，从而培养学生的思維能力。由于小学的数学知识的抽象性和特殊性，教师应该重点培育学生的思维能力。例如，数学文本知识的跳跃性、学科知识的结构性以及学生的差异等内容，都与学生的思维能力有很大的关联。因此，小学的数学教师在知识转换过程中，重视给许多学生提供思维空间，从而在学生思考问题的过程中培养出良好的思维方式。以此实现学生在当前阶段下思维能力的有效培养，也能够充分地提升学生的数学能力水平，以此实现学生在当前阶段下的有效学习与进步。

一、小学数学的课堂教学中培养学生思维能力的现状

（一）数学知识抽象不利于学生思维形成

对于一般情况而言，小学数学的文本知识都具有跳跃性和简洁的特点。……