浅谈微课在初中数学教学中的应用

杨静

摘 要：通过微课，实现课堂教学多元化

关键词：初中数；微课；应用

初中阶段的学生注意力有时很难集中到课堂上，这就可以利用微课集中学生的注意力。微课是建立在微型教学视频基础上的一种现代化教学模式，具有很强的开放性和实效性，在提高学生学习热情，烘托课堂氛围，增加知识传达效率方面有着巨大的意义。

一、微课在教学中的重要作用。

微课“课微不小”。微课虽然短小。但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

二、微课在初中数学中的具体应用。

（一）微课的动画性可以促进课堂的有趣性

微课的核心组成内容是课堂教学视频，在初中课堂教学中最关键的一步就是情境设计，一个成功的情境设计就奠定成功课堂的一半。课堂导入能否吸引学生的注意力，能否引导学生思考问题，是评价情境设计是否优秀的唯一标准。教学中引入微课的动画就能吸引学生注意力，从而引发学生思考。

（二）微课的重复性掌握知识可以帮助学困生解决问题

微课最大的优势在于内容可以重复播放。由于学生存在差异性，课堂上不能保证人人都能完全掌握。对于一些经典例题，部分学生不能完全听懂或者证明过程不会书写，而教者由于时间局限不能全部帮助学生解决问题，就可以利用微课帮助学困生学习。

（三）利用微课帮助学生预习

学生面对枯燥的数学课本进行预习，往往是以打瞌睡或看到半途而废告终。预习微课程用其简明、清晰及生动的画面呈现，给学生视觉、听觉强大的刺激，资源的设计以问题引导，逐步出现。既激发学生的学习热情，又给学生精神的享受。

（四）利用微课讲解重难点

用微课程的方式展现这些知识点，易于将难的多个知识点分割成简单的知识点，通过简明清晰的方式再次展现给学生，可以很好地补充课堂讲解中不详细或学生没听明白的地方，可以使学生加深对重要知识点的掌握和研究。

（五）利用微课讲解错题。

对于数学易错题、典型习题的微课程，主要是针对考试过程中、平时作业中经常犯的错误，将该部分内容制成微课程，方便学生抽取零碎的时间进行纠错，讲解易错的地方，讲解正确的方法，让学生既知道正确的解法及做法，又知道容易犯错的点。对于典型习题，一般在考试中经常出现，将典型题目通过微视频的方式展现，从问题引导学生思考。

（六）关注初中生的差异性，增强微课的丰富性

通常情况下来说，初中生在具体的学习和发展过程中，不同的个体之间存在着一定的差异，有些初中生在学习上表现得比较好，有些初中生在学习方面则有些落后。因此在微课的实施和应用过程中，作为教师，必须关注到初中生的这种差异，要考虑到大多数初中生的学习情况，以此为基准，既不能只关心少数学习比较好的初中生，也不能只照顾到学习比较差的初中生，而是要尽最大努力对所有的初中生进行兼顾。这就需要初中生教师努力关注初中生的差异，增强微课的丰富性。

（七）通过信息分享拓宽微课的应用范围

对于初中生的学习和发展来说，仅仅依靠教师的力量是不够的。家长是初中生的第一任老师，在初中生的学习和发展过程中发挥着不可替代的关键作用。因此微课的应用也需要家长的参与。作为初中数学教师，要通过信息分享拓宽微课的应用范围。一方面要将微课这种新颖的形式和初中生的学习活动以及实践活动等充分结合起来，使微课发挥更加全面的作用；另一方面要帮助家长掌握制作微课的基本方法，使家长也可以自己制作微课，并将其应用到家庭教育中去，形成对初中生的教育合力。

微课是我国教学改革中的重要的教学模式，合理地利用于初中数学教学中，能极大地提高教学效果，真正实现以学生为中心，提高学生学习兴趣和数学思维能力，有利于素质教育的深化和教育改革的推进。微课具有课程时间比较短、指向性和目的性更强、主题比较突出、传播方式更加多元化、集思广益等特点，在初中数学教育活动中有重大的应用价值。因此，我们要结合教学目标提高微课制作水平，分析初中生学习特点提升微课应用性，關注初中生的差异性增强微课的丰富性，通过信息分享拓宽微课的应用范围，从而促进初中生的健康全面发展。

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