细读文本 巧设主问题

赵鑫宇

摘要：在初中语文阅读教学中，教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。加强对学生阅读的指导、引领和点拨，做到四两拨千斤的“点拨”，这既要教师对文本的细读，深入思考，又要抓住文本内容实质巧设主问题，从而高屋建瓴地发挥课堂的组织者、引领者的作用，从容打造语文高效课堂。

关键词：初中语文;阅读教学;细读文本，巧设主问题

中图分类号：G648文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0003-01

1.立足文本，设置牵一发而动全身的主问题

一堂高效的语文课，问题的设置应该是引导学生抓住文本进行深层次探究的问题，一个可以“一石激起千层浪”的问题。教师必须按照新课改精神，大胆创新，改变教学方式，发挥课堂的组织者、引领者的作用，找准主问题，抓住主线索，引导学生细读文本，深入思考，把握文本编者、文本之间对话的过程的内在本质，促进学生对文本的理解能力。例如，在教《杨修之死》一课时，教师问道：“曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来”，“从文中哪些事情上可以看出来？”公真知魏王肺腑也！真知？”“假如你是才华横溢的杨修，如何与曹操相处，才能做到相安无事，真正体现大智慧？”相对于前者课堂上简单的追问和习惯性的碎问而言，这个贯穿全文起到牵一发而动全身的问题，既能使学生认真品读原著语言，体味中华民族文化的魅力所在，又能促使他们进行深层次思考，从而优化为学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。……