孩子们，老师相信你们

陈晓红

随着新课程改革的步伐，我县实施“高效课堂”已经几年了，其新的理念就是要以最小的教学和学习投入最大学习效益的课堂，把学生培养成主动性、创造性地认识、实践和服务于社会的主体。如何能培养出当今社会所需要的人才，这给初中历史教学也提出了新的要求。特别是面对地处城乡结合部的我校学生，其中相当一部分是留守儿童，靠祖辈抚养，养成了极大的惰性：比如对学习漠视，对作业应付，对老师冷淡，自主学习意识差，对历史课学习不重视，这就更为我们的教学提出难题。尽管如此，我们抱着“不放弃，不抛弃”的原则，不断探索历史课教学的高效性。经过长期实践，我认为培养学生的自信心和主动性是最重要的。于是我进行了以下几方面的尝试。

一、激趣导入，让课堂变得生动活泼

“兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造性、好奇心和求知欲”——爱因斯坦。好的导课能一下子穿透学生的心灵，像磁石一样把学生吸住，其效果似兴奋剂，或绚丽夺目，或辣味浓烈，令学生回味无穷、兴趣盎然。

导课的方式很多，比如故事导入、诗词导入、巧设问题导入、影视导入等。为了激发孩子们参与，我引导他們提前搜寻与所学内容有关的资料，课前讲授、引入学习，而且所讲内容限制在5分钟之内。学生果然积极动脑、动手，比如在讲七年级上册《秦末农民起义》时，学生便讲了《孟姜女哭长城》的故事，“传说秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城。……