贫困地区青少年学生校外活动中心建设与管理探讨

彭语

摘 要：在我国现阶段的教育中，许多地区对于青少年的教育，仍旧停留在校内的应试教育阶段中，往往对这些青少年在校外的教育明显不够重视。但是随着素质教育与教育改革的不断推进发展，越来越多的地区对于青少年的校外教育逐渐重视起来。这种教育对于学生在其精神品质方面有着非常理想的教育意义，在这其中，青少年学生校外活动中心就具有十分重要的教育意義。因此，本文以永胜县青少年学生校外活动中心为例，对于贫困地区建设与管理青少年学生校外活动中心进行一番详细阐述与分析，使我国教育的改革之光洒遍全国各地。

关键词：青少年教育；教育改革；校外教育；青少年学生校外活动中心

引言：

其实就现阶段的教育而言，尤其是贫困地区，十分缺乏校外活动的教育措施，因此，对于贫困地区如何建设校外活动中心并对其进行管理，成为了许多教育部门所面临的难题所在，而所谓的青少年学生校外活动中心，是基于公益金的扶助之下进行建设的，且在其中对青少年的校外活动教育有着十分充分的促进，对青少年的素质教育与精神品质教育均具有良好的教育效果。

一、对于青少年校外活动中心的建设探讨

（一）教育行政部门配合活动中心构建管理结构

前面也提及到，对于建设青少年校外活动中心上，要利用公益金来开展建设，这就必须要求在建设前要向相关的教育部门先进行申报，在选取适宜的地段位置，将活动中心的地址与建设要求尽快确认下来，才能够进行施工与建设。但是据笔者的调查发现，在我县的公益金建设青少年校外活动中心中，很多时候非常依赖学校的帮助，比如说在师资力量的分配中，在这其中会对学生在校内的应试教育学习中产生一定的影响，这就导致校外教育与校内教育在其中会形成一种矛盾现象。因此，要想在我县建设青少年校外活动中心，就必须要独立进行建设，避免因为师资力量的不均衡引起矛盾冲突。同时，对于所需要的申报部门中，我县主要由教育行政部门管理这方面的建设，所以，为了能够确保青少年校外活动中心的顺利建设与管理，要充分与教育行政部门做好沟通与协调准备，争取使其成为我县的青少年校外活动中心的安全保障部门与管理结构部门，于活动中心的发展具有十分良好的意义。

（二）校外教育工作联席会议成就活动中心的作用

其实对于很多贫困地区，尤其我县的青少年学生来讲，建立青少年校外活动中心，是一项非常稀奇又陌生的事件，他们对这个活动中心的建设目的与教育需求很多时候不具备对应的了解。因此，为了能够充分提高青少年对活动中心的认识，且对于青少年活动中心的建设有着进一步顺利发展，与校外教育联席会议进行配合与合作，积极在活动中心中开展各项教育活动。在这其中，校外教育工作联席会议还能够起到充分的指导性作用，也同样是作为我县青少年校外活动中心在建设当中的有力保障所在。

二、对于青少年校外活动中心的管理探讨

（一）财政的运营作用

诚然，无论做哪些活动，都离不开财政的支持，对于我县的校外活动中心来讲，同样如此，尤其就我县目前的贫困状况而言，能够使校外联席会议对校外活动中心在运营当中充分予以财政支持，在其中就显得比较困难。因此，为了能够确保活动中心在正常运营中有着最基本的财政基础，我们应当充分与财政部门和政府部门进行沟通，保障活动中心的基础财政需求。

（二）强化其内部管理

为了能够确保活动中心的正常运作，财政需求固然重要，在活动中心设立完善系统的工作体系同样十分重要。因此，为了能够提高我县的青少年校外活动教育中心在管理中既能够达到对学生的教育目标所在，又要能够有条不紊地进行运作，且具有一定的稳定性，就要充分使每一位工作人员与教育人员明确自己在活动中心的责任与义务，对于活动中心的事务，不管大小，等同看待，对设备器材做好最基本的维修管理与保护措施，同时对于其他教育所用到的图书、设施都要有着一定的安全措施，真正使其内部管理得到一定的强化作用。

（三）树立制度与宗旨

正所谓无规矩不成方圆，活动中心在建设过后的管理工作中，树立起必要的管理制度与宗旨要求，同样具有十足的必然性。就我县的青少年而言，其他贫困地区也是如此，大同小异，这些青少年在其中的认知能力以及心理特征均处于不够完善的地步，与城市中的同龄人仍旧有着较大的差异，结合教育水平的差距，这种问题就十分显著了。因此，为了能够让活动中心得到一定的教育意义与目的所在，在宗旨要求中，要充分以培养学生的精神品质为前提，不断提高学生的价值观、道德观与社会观的教育目的。

三、结束语

总而言之，在我县的青少年校外活动中心的建设与管理中，必须要充分结合我县具体情况与学生状况，同时对于有关教育部门做好必要的沟通与协调，争取使活动中心得到最大化的教育目的。

参考文献：

[1]黄碧新. 贫困地区青少年学生校外活动中心建设与管理探讨[J]. 中学课程辅导：教学研究，2014（3）：88-88.

[2]陈志强. 关于贫困地区国家彩票公益金扶持建设青少年学生校外活动中心建设和管理的思考[J]. 中国校外教育，2009（S3）：191-192.