启迪思维、主动参与、乐于研究

罗娟

摘 要：随着我国教育事业的的不断发展和进步，针对于小学阶段的数学教学也提出了更高的要求和标准，重点加强校本课程“数学小屋”的研发，从学生的基础需求出发构建与实际相符的教学设置，致力于提高每一个学生的学习兴趣和能力。通过优化校本课程的具体目标、内容、评价方式，有效落实素质教育促使学生发挥自主能动性更好的完成数学学习，获得综合性的全面发展。文章就此提出几个方面的分析，优化小学校本课程“数学小屋”呈现出强劲的教育生命力。

关键词：小学;校本课程;“数学小屋”;研发

引言

在新课改背景之下，小学阶段的数学教学更加注重培养学生的创新意识和实践能力，通过教师较好的引导让学生进行自觉主动的学习，积极参与课堂活动形成明确的数学思维，以此来启发学生深入研究数学问题的能力。做到小学校本课程“数学小屋”研发的具体工作，需要教师依据因材施教的基础教学原则满足学生的学习欲望，进一步拓展学生的数学思维。

一、小学阶段“数学小屋”校本课程的基础需求

1.学生视角

从学生的发展需求和学习意识来看，大部分学生的计算能力十分有限，欠缺一定的实际练习，并且从内心深处认为计算学习具有枯燥乏味的形态，在长期坚持和努力提高数学能力的过程中产生较大的阻碍。数学学科属于一门逻辑思维较强的学科，对于庞杂的知识点学习会造成学生记忆混淆、难以应用等问题，严重阻碍学生的切实发展。……