循证护理在神经外科护理教学中的应用研究

万蕾

【摘 要】目的：探讨循证护理在神经外科护理教学中的应用效果。方法：收集2017年12月-2018年12月完成神经外科护理基础教学的252例护生为研究对象，随机进行分组，各126例，对照组接受常规教学，观察组接受循证护理教学，比较两组护理教学效果。结果：①观察组理论知识得分（82.5±9.7）分、实际操作技能得分（91.4±11.9）分显著优于对照组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。②观察组科研合作能力（86.5±8.8）分、评判性思维能力（68.9±11.0）分显著优于对照组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：循证护理在神经外科护理教学中的应用效果显著，值得推广.

【关键词】循证护理;神经外科;护理教学

【中图分类号】R47-4;G642【文献识别码】B【文章编号】1002-8714（2019）12-0194-02

神经外科患者病情危急、疾病进展速度快，需要护理人员具备良好的实际问题解决能力和临床应变能力[1]。传统护理教学方法下，护生的实际操作能力水平低、缺乏临床应变能力[2]。循证护理教学法来源于循证护理和循证医学，为探究循证护理在神经外科护理教学中的应用效果，本文研究如下：

1 资料与方法

1.1临床资料

收集2017年12月-2018年12月完成神经外科护理基础教学的252例护生为研究对象，随机分为2组，对照组126例，男66例，女60例，年龄在19-25岁之间，平均（23.5±1.0）岁;观察组126例，男64例，女62例，年龄在19-24岁之间，平均（22.4±0.8）岁，两组在一般资料方面无显著差异，P>0.05.

1.2方法

1.2.1对照组 对照组接受常规教学，主要以教师讲解和示范为主，采用传统授受制教学模式。

1.2.2观察组  观察组接受循证护理教学，方法如下：①寻找循证问题。设置16个课时的神经外科护理内容，促使学生掌握基本的护理内容。在此基础上，设计6周的临床实践缓解，学生需要在临床实践过程中，结合所学的知识以及临床案例，提出循证问题，要求每位学生至少提出3个以上的循证问题。例……